close

Вход

портал соответственно аккаунту

Программа учебного предмета - Детская музыкальная гимназия №18

шифр для того вставки Скачать
 САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИе ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ДЕТСКАЯ музыкальная ШКОЛА №18» ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА СПЕЦИАЛЬНОСТЬ И ЧТЕНИЕ С ЛИСТА ПО.01.УП.01. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ФОРТЕПИАНО» срок обучения 0 лет с дополнительным годом обучения Санкт-Петербург 2012 1 «Рассмотрено» Методическим советом ДМШ №18 «Утверждаю» Директор А. С. Сахарюк _____________________ (подпись) (дата рассмотрения) (дата утверждения) Разработчики: Игнатьева Валюня Ивановна – ЗРК РФ отделом заведующая фортепианным ДМШ №18, преподаватель; Пономарева Иринка Александровна - замзав директора, преподаватель по классу фортепиано ДМШ №18. Рецензенты: Осипова Татиана Львовна - ЗРК РФ заведчица фортепианным отделом музыкального училища им. Мусоргского; Дмитриева Наталья Анатольевна - заведчица фортепианным отделом ДШИ им. Ростроповича. 2 Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка - Характеристика учебного предмета, его пространство равно предназначение в образовательном процессе; - Срок реализации учебного предмета; - Объем учебного времени, предвиденный учебным планом образовательного учреждения держи реализацию учебного предмета; - Форма проведения учебных аудиторных занятий; - Цели равно задачи учебного предмета; - Обоснование структуры программы учебного предмета; - Методы обучения; - Описание материально-технических условий реализации учебного предмета; II. Содержание учебного предмета - Сведения касательно затратах учебного времени; - Требования в области годам (этапам) обучения; III. Требования для уровню подготовки обучающихся IV. Формы равным образом методы контроля, строй оценок - Аттестация: цели, виды, форма, содержание; - Критерии оценки; V. Методическое снабжение учебного процесса - Методические рекомендации педагогическим работникам; - Рекомендации до организации самостоятельной работы учащихся; VI. Списки рекомендуемой нотной равно методической литературы - Список рекомендуемой нотной литературы; - Список рекомендуемой методической литературы; 3 I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Характеристика учебного предмета, его полоса да дело в образовательном процессе Программа учебного предмета «Специальность равно произнесение  со листа» разработана для основе равно не без; учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано». Учебный цель "Специальность да произнесение из листа” направлен на приобретение детьми знаний, умений да навыков зрелище получи и распишись фортепиано, получение ими художественного образования, а в свою очередь бери эстетическое воспитание равным образом духовно-нравственное усовершенствование ученика равным образом необходимые навыки самостоятельной работы. Обучаясь во школе, мальцы приобретают опыт творческой деятельности, знакомятся не без; высшими достижениями мировой музыкальной культуры. Выявление одаренности у ребенка во процессе обучения позволяет целенаправленно выковать его профессиональные равным образом личностные качества, необходимые пользу кого продолжения профессионального обучения. В так а время программа рассчитана да в тех детей, которые далеко не ставят предварительно лицом цели стать профессиональными музыкантами. Обучение игре возьми фортепиано заключает во себя музыкальную грамотность, проглядывание из листа, знания ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента XX годовщина – эра научно-технических, этических, культурных эволюций, а вдобавок беспрецедентных до своей остроте проблем в области образования равно педагогики. Музыкальное просвещение во нынешнее период переживает особую ситуацию: возникает куча субкультур, появляется низкопробная музыкальная продукция. Мы видим обнаружение различных форм бездуховности, социальную деградацию молодежи, у которой не сформированы правильные представления что до классической музыке, о культуре равно искусстве во целом. В этой крыша особая цена во системе образования принадлежит детским учебным учреждениям эстетической направленности. Образовательная проект ДМШ ставит своей целью развитие эстетического восприятия музыки, выковывание эстетического вкуса, а также развитость исполнительских возможностей ребенка. Ознакомление учащихся из лучшими образцами музыкального творчества служит основой нравственного воспитания школьников средствами сего искусства, основой формирования музыкального и художественного вкуса. Накопление музыкальных впечатлений развивает 4 у детей нужда во дальнейшем приобщении ко миру музыки, развивает музыкальные круг интересов да талант ребенка. Обучение исполнительской деятельности осуществляется тем успешнее, нежели хлеще развита у детей талант эстетически воспринимать музыку. Одна с самых значимых ветвей на музыкальном образовании, а также равно воспитании – муштрование игре держи фортепиано. Любой учащийся, занимающийся музыкой, раным-ранехонько либо — либо поздненько соприкасается из этим инструментом. Среди родителей подчас бытует мнение, что такое? занятия музыкой – предмет второстепенный, развлекательный. Мало кто задумывается, аюшки? сии уроки, не беря в расчет воспитания музыкального вкуса и развития музыкальных способностей, могут отгадывать сложнейшие задачи: формирование мировоззрения человека, его убеждений, взглядов, что, безусловно, влияет получай возникновение обида во целом. 2.Срок реализации учебного предмета «Специальность да прочитывание с листа» Срок освоения программы ради детей, поступивших во образовательное учреждение во 0-й характеристический показатель на возрасте от шести парение шести месяцев предварительно девяти лет, составляет 0 лет. Для поступающих во образовательное учреждение, реализующее основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, предел обучения может составлять увеличен возьми 0 год. 3.Объем учебного времени, рассчитанный учебным планом образовательного учреждения возьми реализацию предмета «Специальность и чтение не без; листа»: класс 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс По 0 летнему По 0 Нагрузка в неделю 2 часа 2 часа 2 часа 2 часа 2,5 часа 2,5 часа 2,5 часа 2,5 часа 3 часа Максимальная учебная нагрузка 160 165 198 198 247,5 247,5 280,5 280,5 297 1777 2074 Общий формат времени во часах Самостоятельная Аудиторные работа занятия Консультации 96 99 132 132 165 165 198 198 198 1185 64 66 66 66 82,5 82,5 82,5 82,5 99 592 6 8 8 8 8 8 8 8 8 62 1383 691 70 5 летнему 2. Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная, долгота урока - 05 минут. Индивидуальная конфигурация занятий позволяет преподавателю построить содержание программы во соответствии вместе с особенностями развития каждого ученика. 3. Цели равно задачи учебного предмета «Специальность да зачитывание с листа» Цели: • снабжение развития музыкально-творческих способностей учащегося получи и распишись основе приобретенных им знаний, умений равно навыков в области фортепианного исполнительства; • выявление одаренных детей на области музыкального исполнительства для фортепиано равно подготовки их для дальнейшему поступлению в образовательные учреждения, реализующие образовательные программы среднего профессионального образования. Задачи: .развитие интереса для классической музыке равно музыкальному творчеству; • освоение учащимися музыкальной грамоты, необходимой для владения инструментом на пределах программы учебного предмета; • овладение учащимися основными кругозор музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальности равным образом артистизма; • исполнительскими навыками зрелище нате фортепиано, позволяющими грамотно претворять музыкальное вещь как бы соло, что-то около да на ансамбле, а в свою очередь приводить в исполнение безболезненный аккомпанемент; • обучение навыкам самостоятельной работы из музыкальным материалом равно чтению нот вместе с листа; • приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений; • формирование у особо одаренных выпускников мотивации к продолжению профессионального обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального образования. Образовательные задачи предмета. Данная план – типовая, руководствуясь ею, приват-доцент сам определяет, каким образом дьявол достаточно применять академический дело с конкретным учеником. В представленной программе отражено поэтапное обучение учащихся на классе специального фортепиано держи протяжении 6 всего курса обучения. Безусловно, воспитательница долженствует устанавливать на пороге собой глобальные цели равно на развитии каждого ученика лететь к максимуму: - порекомендовать пониманию музыкального языка, его закономерностей, выразительных возможностей; - посоветовать технике зрелище (самый египетская работа процесс); - усилить индивидуальные особенности художественной натуры ученика. В основе педагогической работы лежит следующая закономерность: Обучение непосредственно связано не без; воспитанием учащегося, чему способствует метод работы в специальных классах – метод индивидуальных занятий. Индивидуально работая  со каждым учеником, педагог формирует его взгляды, его подход для окружающему миру, дает культуру общения и, кроме знаний равным образом навыков, учит самому отношению ко занятиям равно музыке. Основные этапы организации учебного процесса. В процессе музыкального образования бери фортепианном отделе ДШИ малолеток овладевает необходимыми практическими навыками игры на фортепиано: претворение сольной программы, забава во ансамбле, умение аккомпанировать, зачитывание вместе с листа равным образом др. Перед поступлением во 0 род специального фортепиано не без; 0-6 летнего возраста ребятня проходят предварительный стоимость в области сольфеджо и параллельно посещают индивидуальные учеба по части фортепиано. Зачисление во 0 разряд происходит сверху основании результатов экзаменов до сольфеджо равно фортепиано. На экзамене должна быть исполнена расписание изо 0-х произведений (этюд, скетч да многоплановость или крупная форма). Уже нате этом этапе важно видны перспективы дальнейшего обучения ученика во классе фортепиано, а опять же его эмоциональные равно интеллектуальные возможности. Начиная работу от первоклассником, француз использует самые разнообразные телосложение равно методы обучения, на зависимости ото того, каков его недавний ученик, какова его природа, до чего некто музыкально одарен. Условно позволено распилить детей в три обширные группы: - со слабой подготовкой да скромными данными; - от хорошей подготовкой да хорошими данными; - вместе с красочно выраженной музыкальностью, отличными данными и хорошей работоспособностью. Если во подготовительном классе учение проходят во основном в игровой форме, ведь на 0 классе надобно пустить в ход поисковые ситуации: логика общения, анализ, аналогия и конкретизация 7 музыкальных образов - улика да опровержение. Все сие создает хорошие условия для музыкального, эмоционального и интеллектуального роста да развития ученика. Уроки сообразно фортепиано никак не предполагают наличия точного плана урока не без; указанием тематики. Однако кое-какие детали воспитатель должен продумывать заранее: предпочтение программы, знакомство не без; новыми произведениями, познавательная информация об изучаемых произведениях, композиторах равно т.п. На уроках во младших классах нецелесообразно застрять получай преодолении каких-либо сложностей в одном произведении: на силу своих возрастных особенностей ребенок не может длительное эпоха сосредоточивать свое не заговаривать зубы получи чем-то одном. Необходимо союз разных видов работы нате уроке, разумно будет на пирушка иначе говоря прочий степени прикоснуться на направление урока всё-таки изучаемые произведения. Неотъемлемой в некоторой мере урока является воссоздание получи и распишись фортепиано – «живая музыка» придает большую обоснованность сказанному педагогом. Завершая работу надо произведением, надо во сжатой форме повторить основные замечания. Необходимо со всеми подробностями записывать задания на дневник, круглым счетом во вкусе держи основе точного представления желаемой цели занятий основывается успешная усилие ученика дома. Задачи обучения во младших классах (1 - 0 класс): 1. Воспитание культуры чтения нотного текста – темп, нюансы, штрихи, аппликатура (тщательная проработка аппликатуры позволяет захватить навыком зрелище в так же время разными штрихами); 2. эволюция мелодического равно гармонического слуха; 3. действие надо метроритмом (необходимо связать работу над ритмом не без; образом, характером, настроением произведения); 4. произведение по-над техникой (руководствоваться принципом Игумнова «От матлот для движению, а безграмотный наоборот»); 5. разработка надо полифонией (постижение образно-интонационной сферы пусть будет так вследствие образные представления); 6. шалость на ансамбле, которая мобилизует потенциал ученика, так как требует свободного познания текста, умения внимать и контролировать невыгодный лишь только свою игру, же равно игру своего товарища; 7. жмет согласованность вместе с родителями учащихся (что отнюдь не означает их обязательного присутствия сверху уроке, текущий злоба дня требует индивидуального решения во каждом отдельном случае); 8. непременное визит учащимся проводимых во школе концертов, особенно педагогических (для ученика выступление 8 своего преподавателя соответственно специальности возьми концерте является исключительно праздничным равным образом необычным событием). Задачи обучения на 0-7 (старших) классах: По мере залежные деньги музыкального опыта, исполнительских навыков, в соответствии с мере взросления ребенка меняются, становятся более сложными равным образом задачи, которые ставит педант до учеником: 1. дальнейшее выковывание музыкально-образного восприятия и мышления; 2. формирование музыкальности держи основе активизации музыкальноритмического чувства равным образом музыкального слуха; 3. муштрование целостного, масштабного музыкального мышления; 4. паче глубокое анализ музыкальных стилей; 5. выковывание полифонического мышления; 6. техническое развитость ученика; 7. формирование определенных навыков в работе над произведением: - техника овладеть вещь со всеми его образными, стилистическими равно композиционными особенностями, как единое целое; - прозрение образных, интонационных, ритмических и колористических особенностей изучаемого произведения; - на работе по-над полифонией - искусство аускультировать каждый голос, состроить динамическое аналогия голосов, выявить гармонические созвучия, являющиеся основой в построении произведения. - занятие разнообразными приемами звукоизвлечения, в зависимости через стиля равным образом содержания произведения; - прохождение новых видов фортепианной техники (октавы, двойные ноты, стипль-чейз равным образом т. д.) Основные задачи обучения на 0 классе: 1. Подробная, кропотливая эксплуатация надо текстом: аппликатурой, штрихами, нюансами. При знакомстве вместе с новым произведением наилучшей формой классной работы является выполнение пьесы педагогом, до мозга костей или 9 фрагментами, от подробным разбором равным образом пояснениями. Ученики могут послушать данное композиция в записи (пластинки, кассеты, видеокассеты) либо — либо - на живом исполнении, получи концертах. Это, безусловно, стимулирует предприимчивость ученика. Наиболее одаренные дети могут на первых порах самочки входя во все подробности да кропотливо подвергнуть анализу произведение, а уже затем сего выслушать его на исполнении мастера. 2. Точное приверженность авторскому тексту. Педагог надо выбрать наиболее подходящую редакцию, после чего последовательно проанализировать вещичка совместно  со учеником. 3. Работа надо полифонией – безраздельно изо сложнейших видов работы. Работа по-над голосоведением, артикуляцией; нуждаться контролировать ведение темы равным образом противосложения. Подробный разбор полетов полифонической формы. 4. Работа по-над крупной формой. Строение сонатной формы, подробный ее разбор, главная, побочная партии, контрастность в лоне ними. 5. Работа надо техникой. Она не должна фигурировать чисто механической. Беглость, раздельность равно сдержанность достигается неграмотный только количеством работы, однако равным образом качеством ее. Точность выполнения определенной задачи, поставленной педагогом равно реализованной учеником. 6. В работе надо пьесами надо враз а перевертывать внимание на образно-стилевую сторону исполнения, нате работу по-над кантиленой, звуковедением равным образом звучанием во целом. 7. Чтение нот вместе с листа. Обязательно про каждого ученика, равно полностью надобно с целью профессионально ориентированного учащегося. Читка из листа развивает внутренне присущий слух, формирует умение «предслышания», мастерство скреплять базис на музыкальной ткани. Основные задачи обучения во 0-9 классах. В 0-9 классах особенно пронизывающе ставится назначение предпрофессионального образования учащегося. Комплекс общих музыкальных данных, превысокий степень технической оснащенности, творческого взаимоотношения для исполняемым произведениям, сценичность будут посвящать дальнейшую направленность развития учащегося. Обладающие сим комплексом учащиеся могут определяться в музыкальные училища, колледжи, лицеи- во классы специального фортепиано. В случае, коли какая- в таком случае составляющая «выпадает» - делать нечего уточнить ориентацию дальнейшего развития. Ученик может состоять сориентирован на 10 поступление для духовный сиречь дирижерско-хоровой отделы училищ, колледжей, лицеев. В взаимоотношения из сим француз обязан особенно тщательно разрабатывать индивидуальный конспект каждого учащегося. Основная мета последних лет обучения – работа пианистической равным образом общемузыкальной базы с целью его ( ученика) дальнейшего развития равным образом обучения. За годы обучения на ДМШ учащийся в долгу облечь во своем репертуаре все многообразие стилей, жанров, форм, войти в курс дела  со музыкальным языком различных эпох. При поступлении во бурса проверяется неграмотный исключительно качество, сложность, осмысленность, художественность исполняемой программы, да да знания чтения нот с листа, необходимые во дальнейшей практической деятельности; высокий уровень проработки основных формул фортепианной техники (гаммы, арпеджио, аккорды), всесторонний сладкозвучный развитие ученика да его умение свободно опомниться во стиле, форме, исполняемой музыки. В маза не без; сим на 0-9 классах ничего не поделаешь предоставить особое чуткость читке нот с листа, умению независимо подготовить да привести в исполнение произведение определенного стиля; качественному освоению всех 04 мажорных и минорных гамм на различных видах. Требования, предъявляемые для учащимся 0-9 классов в соответствии с гаммам: 04 мажорные равно минорные гаммы на октаву, терцию, дециму, сексту (все в прямом равным образом расходящемся движении), короткие арпеджио, длинные арпеджио, трезвучие да его обращений, Д7 равно Ум7 во прямом да расходящемся движении, обращения Д7 на прямом да расходящемся видах, хроматическая звукоряд в прямом да расходящемся движении. Исполнение предполагается во темпах Allegro да Presto. Обязателен инженерный пересчетка до гаммам единодержавно единовременно на году (лучше – в феврале). К нему допускается прибавить перерасчет объединение читке  со листа равным образом самостоятельно разучиваемому произведению. Для осмысленного равным образом беглого прочтения нотного текста учащиеся 0-9 классов уже должны совмещать определенные навыки: -быстро опознать местность во ладо-гармонической, ритмической, структуре текста; -видеть технические формулы гармонической структуры, типовые фортепианные фактурные «формулы» ; -видеть картировочный «синтаксис» пьесы (фразировку, мотивное членение, повторность, вариационность равным образом тп.) -видеть равным образом производить авторские указания, связанные не без; артикуляцией (штрихами), динамикой, обозначением характера да темпа (музыкальная терминология). -видеть равно сбыть аппликатуру во различной фактуре. 11 Ученик обязан бурно да по всей форме постичь равно «изобразить» новое произведение, многозначительно его исполнить. Итоговый боевое крещение во 0 классе, а вместе с дополнительным годом обучения на 0 классе включает обязательное действие выходной программы по весне (апрель). На протяжении учебного возраст (в зависимости ото индивидуального развития ученика) не грех забота во Городских да Международных конкурсах и фестивалях. Подготовка для таким мероприятиям накануне должна быть продумана педагогом .О пользе процесса подготовки равным образом самого выступления на городских площадках бредить никак не приходится. Учащийся «растет» профессионально закачаешься всех отношениях. Желательно во 0-9 классах допускать отзывчивость на мастер-классах, проводимых Учебно-методическим центром; добывать консультации у педагогов училищ, консерватории. Это «обогащает» равным образом ученика равно педагога; дает возможность чувствовать «планку» урез качества сегодняшнего дня, верней оценивать свои возможности, ошибки, достижения Развивающие задачи: обще эстетического развития учащихся и их предпрофессиональной ориентации. Необходимость индивидуального подхода ко учащимся. В рычаги от тем, в чем дело? во музыкальной школе проходят подготовление дети разной степени одаренности, учебное заведение дает реальность получения навыков как любительского музицирования, приблизительно равно профессионального исполнения. Поэтому на процессе обучения, во соответствии от учебно-воспитательными задачами тренер надо пластично надвигаться для составлению индивидуального учебного плана, отыскивать интересах каждого ученика оптимальное соединение различных учебных задач равным образом методов их решения. Роль преподавателя класса специального фортепиано велика. Это основной атабек ученика, который-нибудь надо изображать заинтересованность ко всем сторонам его учебной жизни, выковывать духовную сферу личности ребенка, отправлять формирование мышления, памяти, воображения, творческих да музыкальных способностей. Преподаватель обучает ребенка основным профессиональным навыкам зрелище сверху фортепиано, дает элементарные ученость да знания чтения от листа, транспонирования, умения делать ход во ансамбле, сопровождать другому инструменту, голосу, отбирать по части слуху. Развитие навыков любительского музицирования является на сегодняшний табель одной с главных задач общего музыкального образования, приблизительно во вкусе имеет практическое утилизация на жизни ребенка (дома, на школе, затем окончания школы). 12 Вся процесс на классе фортепиано направлена бери всестороннее расширение музыкального кругозора, вырабатывание творческой активности, умение извлекать пользу приобретенные багаж равно знания нате практике, умение слушать музыку да страстно принимать ее. Преподавателю до специальности надлежит неумолчно присутствовать в контакте не без; преподавателями других дисциплин равным образом родителями ученика, тактично вести проверка равно способствовать ученику на рациональной организации учебного времени. Ученик вот многом хорошенького понемножку вкруг себя взирать очами для круг «глазами учителя», точнее заслушаться равно кумекать во музыке, близко педагогу; равно это возлагает большую залог получай преподавателя специального класса равно требует его самосовершенствования равно профессионального роста. Необходимость обступить целый сочетание задач не без; детьми разной степени одаренности, различного интеллектуального равно эмоционального потенциала заставляет преподавателя дифференцированно возглавлять учащихся по индивидуальному плану равно на процессе работы получай протяжении 0 или — или 0 лет обучения развивать ориентацию каждого ученика. Определенный доход учащихся согласно комплексу общих музыкальных данных, степени технической продвинутости, творческого связи к исполняемым произведениям, умению сильно да стойко играть на сцене могут возобновлять профессиональное музыкальное образованность (в училищах, колледжах). К таким ученикам что поделаешь особое отношение. Преподаватели предъявляют ко ним особые, повышенные требования. Они находятся в условиях постоянного контроля со стороны преподавателя, всего фортепианного отдела равно школы. Профессиональная нацеливание ученика выявляется, равно как правило, к окончанию младших классов (к 0-5 классу). К этому времени формируются основные пианистические, исполнительские навыки. С сего времени ко сим дети начинается особый подход в выборе программы, количеству изучаемых произведений, качеству их исполнения, стилевому диапазону, техническому совершенству; на частых выступлениях, участии в городских мероприятиях (концертах, конкурсах). Идет целенаправленная подготовка ко поступлению во музыкальное училище. Присутствие в нашей школе на выпускном экзамене представителей из Санкт-Петербургских музыкальных училищ, консультации из преподавателями ССМШ рядом консерватории и музыкальных училищ дают педагогу возможность с большей ответственностью подступить ко подготовке ученика для поступлению в училище. 13 4. Обоснование структуры учебного предмета «Специальность и чтение не без; листа» Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя из учеником. Программа заключает следующие разделы: • познания что касается затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета; • операция учебного материала в области годам обучения; • обрисовка дидактических единиц учебного предмета; • спрос для уровню подготовки обучающихся; • конституция равным образом методы контроля, концепция оценок; • методическое оснащение учебного процесса. В соответствии из данными направлениями строится ведущий раздел программы "Содержание учебного предмета”. 5. Методы обучения В музыкальной педагогике применяется слабое место методов обучения. Индивидуальное учение непреложно связано не без; воспитанием ученика, с учетом его возрастных равным образом психологических особенностей. Для преимущества поставленной цели равно реализации задач предмета используются следующие методы обучения: • вербальный (объяснение, беседа, рассказ); • наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация пианистических приемов); • практический (работа получи инструменте, упражнения); • вдумчивый (сравнения да обобщения, усовершенствование логического мышления); • аффективный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления). Индивидуальный методика обучения позволяет выискать паче пунктуальный и психологически убедительный подходец для на брата ученику равным образом прибрать наиболее подходящий рецепт обучения. Предложенные методы работы во рамках предпрофессиональной программы являются как никогда продуктивными возле реализации поставленных целей равно задач учебного предмета да основаны держи проверенных методиках равно сложившихся традициях сольного исполнительства на фортепиано. 14 6. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета «Специальность равным образом проглядывание не без; листа» Для реализации программы предусмотрены : аудитория, инструмент фортепиано (рояль сиречь пианино), стулья, учебные да нотные пособия, аудиозаписи, проигрывающая аппаратура, ксерокс, типичный дневник, подставка на ног(младшие классы) уровень -15-20 см. Аудиторные учение проводятся на классах № 0,3,4,8,14,17,18,19.20. Репетиции равным образом выступления – Концертный зал,кл.№2. Учебные аудитории соответствуют санитарным равно противопожарным нормам, нормам охраны труда, от соблюдением своевременных сроков текущего да капитального ремонта учебных помещений. Материально-техническая хранилище ДМШ №18 соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Учебные аудитории для групповых, мелкогрупповых равным образом индивидуальных занятий со звукотехническим оборудованием, учебной мебелью, наглядными пособиями, учебной да методической литературой, периодикой; библиотека, концертный зал; инструментарий, пианино, рояли. Созданы целое материально-технические состояние интересах реализации программы «Фортепиано» на соответствии от установленными Федеральными государственными требованиями. II. Содержание учебного предмета "Специальность равно считывание  со листа" 1. Сведения что касается затратах учебного времени, предусмотренного на усвоение учебного предмета «Специальность да произнесение  со листа», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся да аудиторные занятия: класс Нагру Общий формат времени во часах зка на Максималь Самостоятел Аудиторн Консуль недел ная ьная эксплуатация ые тации ю Промежуточная аттестация Итогова я аттестац ия 15 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс По 0 летнему По 0 летнему учебная нагрузка 2 часа 060 занятия 96 64 2 часа 065 99 2 часа 098 I полугодие II полугодие 6 Академический концерт Экзамен - 66 8 Экзамен - 132 66 8 Экзамен - 2 часа 098 132 66 8 Экзамен - 2,5 часа 2,5 часа 2,5 часа 2,5 часа 247,5 165 82,5 8 Экзамен - 247,5 165 82,5 8 Экзамен - 280,5 198 82,5 8 Экзамен - 280,5 198 82,5 8 Технический зач Академический концерт Технический зач Академический концерт Технический зач Академический концерт Технический зач Академический концерт Технический зач Академический концерт Технический зач Академический концерт Технический зач Академический концерт, или прослушивание Экзамен Экзамен 198 99 8 1777 1185 592 62 2074 1383 691 70 3 часа 097 Технический зач Прослушивание (для продолжающих освоение программы на 0 классе) Прослушивание (для заканчивающих освоение программы) Экзамен По учебному предмету «Специальность равно проглядывание вместе с листа » во рамках промежуточной аттестации проводятся технические зачеты, зачеты и контрольные уроки согласно самостоятельному изучению обучающимся музыкального произведения равным образом чтению от листа. При реализации программы учебного предмета «Специальность равно считка с листа» устанавливаются следующие намерение учебных занятий -индивидуальные занятия. Объем самостоятельной работы обучающимися на неделю в области УП» Специальность да зачитывание не без; листа « -класс фортепиано во среднем из-за весь период обучения определяется не без; учетом минимальных затрат возьми подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования, планируется : 0-2 классы -3 часа во неделю, 04 классы – 0 часа, 0-6 классы – 0 часов, 0-8-9 – по части 0 часов. Консультации проводятся вместе с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям до усмотрению образовательного учреждения. Консультации могут проводиться рассредоточено либо во ностро резерва 16 учебного времени. В случае, коли консультации проводятся рассредоточено, ресурс учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся равно методическую работу преподавателей. Резерв учебного времени дозволяется эксплуатировать как бы перед промежуточной (экзаменационной) аттестацией, в такой мере равно за ее окончания из целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся на ступень летних каникул. Объем самостоятельной работы обучающихся во неделю по учебным предметам определяется из учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального да основного общего образования. Объем времени на самостоятельную работу может поступать из учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика. Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими. Аудиторная производительность за учебному предмету обязательной части образовательной программы на области искусств распределяется по годам обучения не без; учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на без пули объект ФГТ. Объем времени возьми самостоятельную работу обучающихся до каждому учебному предмету определяется не без; учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности равно индивидуальных способностей ученика. Виды внеаудиторной работы: - проделывание домашнего задания; - специализация ко концертным выступлениям; - посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов да др.); - интерес обучающихся во концертах, творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др. Учебный ткань распределяется за годам обучения - классам. Каждый группировка имеет близкие дидактические задачи равно масштаб времени, предусмотренный с целью освоения учебного материала. 2. Годовые запросы по части классам. Настоящая проект отражает многообразность репертуара, его академическую направленность, а в свою очередь возможность индивидуального подхода ко на каждого ученику. 17 В работе по-над репертуаром ритор в долгу учитывать, что большинство произведений предназначаются для того публичного или экзаменационного исполнения, а накипь - к работы во классе или просто ознакомления. Следовательно, словесник может устанавливать степень завершенности работы надо произведением. Вся усилие надо репертуаром фиксируется на индивидуальном плане ученика. 1 класс Объем учебного времени, предусмотренного возьми овладение учебного предмета Максимальный- 060 часов, ( из учетом дополнительных каникул), Аудиторный – 04 часа, Внеаудиторный – 06 часов, Самостоятельная усилие обучающихся во программе учебного предмета: -выполнение домашнего задания, -посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев равным образом др.), -участие обучающихся на творческих мероприятиях равно культурнопросветительской деятельности школы. Рекомендуемый запас в целях 0 класса. Рекомендовано ради прохождения во направление 0 возраст обучения: Этюды – 0-9 Полифония – 0-3 Крупная вид – 0 Пьесы – 0-5 Этюды: Из «Школы фортепианной техники», вып. 0, Москва, 0963 год: Шитте, № 0, F dur, № 0, D dur, № 08, C dur, № 06 C dur, № 07 G dur Гедике, № 05, a moll Лекуппэ, № 06C dur , № 08 G dur , № 02 a moll Лешгорн, № 09 C dur К.Черни, № 03 C dur , № 01 C dur Лемуан, № 07 D dur изо «Фортепианной игры» по-под ред. Николаева Полифонические произведения: 18 И.С. Бах «Маленькая прелюдия» C dur Гендель, «Сарабанда» F dur ( Хрестоматия, 0 группировка ДМШ ) Ф. Корелли. «Сарабанда» «Фортепиано, 0 класс», Милич Из «Фортепианной игры» Николаева, 0989 г.: И. Кригер, «Менуэт» a moll Г. Перселл, «Ария» d moll В. Моцарт, «Менуэт» G dur И.С. Бах, «Волынка» G dur, «Менуэты» G dur, g moll, a moll Крупная форма: Из «Фортепианной игры» , ред. Николаева, 0989 г.: Д. Кабалевский, «Легкие вариации сверху тему русской народной песни». F dur М. Клементи, «Сонатина» C dur, I часть Л. Бетховен, «Сонатина» G dur, I часть Из «Альбома сонатин» ред. Сорокина, Москва, 0970 г. Г. Тюрк, «Сонатина» С dur Рейнеке, «Сонатина» B dur, Ш часть, «Маленькое рондо» Салюртинская, «Сонатина» G dur Т.Лак, «Сонатина» C dur, I часть Диабелли, «Сонатина» C dur, I доля равным образом III делянка (рондо) И.Плейль, «Рондо» изо «Сонатины» G dur А. Жилинский, «Сонатина» G dur, I часть Из «Альбома юного музыканта», вып. 0, Санкт-Петербург,1997 г. Т. Назарова, «Вариации возьми тему русской народной песни» Д. Штейбельт, «Сонатина» C dur Пьесы: П. Чайковский. «Детский альбом»: «Марш деревянных солдатиков» «Болезнь куклы» «Старинная французская песенка» «Болезнь куклы» «Немецкая песенка» «Фортепианная игра» ред. Николаева, 0989 г.: Р. Шуман «Песня» С. Майкапар, «Пастушок» М. Глинка, «Полька» В. Гаврилин, «Каприччио» Л. Шостакович, «Шарманка» 19 Д. Кабалевский, «Клоуны» С. Майкапар, «Колыбельная» (ор. 08); «Маленький командир», «Колыбельная сказочка», «Мотылек» (ор. 04); «Музыкальная шкатулка». «Песенка» (ор. 03); «Жалоба» (ор. 05) Гаммы: До мажор, Ре мажор, эликсир жизни минор, ре лад - получай двум октавы, только в прямом движении, длинные арпеджио (не рекомендуются детьми с маленькими руками), короткие арпеджио, трех звучные аккорды. Наиболее продвинутые будущее страны могут приёмом осваивать гаммы бери 0 октавы. Примерный запас академического концерта –I полугодие: А. Шитте, «Этюд» C dur И.С. Бах, «Менуэт» g moll А. Гречанинов. «Вальс» Примерный резерв экзамена –II полугодие: А. Лемуан, «Этюд» D dur И.С. Бах, «Маленькая прелюдия» C dur Д. Штейбельт, «Сонатина» C dur Д. Кабалевский, «Клоуны» 2 класс Объем учебного времени, предусмотренного возьми одоление учебного предмета Максимальный- 065 часов, Аудиторный – 06 часов, Внеаудиторный – 09 часов, Самостоятельная произведение обучающихся на программе учебного предмета: -выполнение домашнего задания, -посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев равным образом др.), 20 -участие обучающихся на творческих мероприятиях равным образом культурнопросветительской деятельности школы. Рекомендуемый резерв с целью 0 класса. Рекомендовано ради прохождения на поток 0 годы обучения: Этюды – 0-6 Полифония – 0-3 Крупная платье – 0-3 Пьесы – 0-5 Этюды: Из «Школы фортепианной техники» ред. Натансона, М., 0963 г.: А. Лемуан, № 08, С dur; № 05 G dur, № 06 G dur А. Лешгорн, № 09 С dur, № 01 С dur А. Гедике, № 02 a moll Беренс, № 07 С dur К. Черни, № 03 D dur, № 01 С dur, № 06 G dur А. Мыльников, «Рождение игрушки». Этюды: «Как Черни у Бетховена учился», «Как Бетховен До маменькин сынок потерял, а Черни нашел» А. Лешгорн, Этюд d moll изо «Школы» Николаева Полифония: «Фортепианная тетрадища юного музыканта», эмиссия 0, 0989 г. Ж. Люлли, «Ария» К.Ф.Э. Бах, «Аллегро» G dur Г. Гендель, «Фугетта» G dur И.С. Бах, «Маленькие прелюдии»: № 0, c moll, № 0 d moll, № 0 e moll, № 0 F dur К. Ф. И. Бах, «Аллегро» A dur «Фортепиано», 0 класс. Милич: И.С. Бах, «Ария» g moll, А. Гедике. «Инвенция» F dur Крупная форма: «Альбом сонатин», кодификатор Сорокин: Л. Диабелли, «Сонатина» G dur, I не так — не то III часть Ж. Шмит, «Сонатина» A dur, I часть Д. Кабалевский, «Сонатина» a moll Э. Тамберг, «Маленькая сонатина» 21 «Фортепианная игра» около ред. Николаева, 0989 г.: Гедике, «Сонатина» C dur Бетховен, «Сонатина» F dur, I часть Р. Глиэр, «Рондо» G dur Моцарт, «Сонатина» C dur, I часть А. Роули, «Сонатина» «Зима», I часть Пьесы: А. Гедике, «Детский танец» G dur, «Песенка» (ор. 03); А. Гедике, «Полька», (ор. 08) П. Чайковский, «Детский альбом»: «Мазурка», «Камаринская», «Полька», «В церкви» Р. Шуман, «Сицилийская песенка», «Веселый крестьянин» Раков, «Полька» Гаммы: До мажор, Соль мажор, Ре мажор, Ля мажор, Фа мажор; Ля минор, ре минор, ми минор, центр тяжести минор, си лад - все гаммы во прямом движении для 0 октавы. Наиболее способные дети проходят гаммы из симметричной аппликатурой на расходящемся движении. Трех звучные аккорды, длинные да короткие арпеджио возьми 0 октавы, Хроматические гаммы во прямом движении держи 0 октавы. Примерный резерв академического концерта –I полугодие: А. Лешгорн, «Этюд» g moll Бах, «Полонез» g moll Р. Шуман, «Сицилийская песенка» a moll Примерный резервы экзамена –II полугодие: Шитте, «Этюд» № 08 И. С. Бах, «Маленькая прелюдия» g moll М. Глинка, «Чувство» В. Моцарт, «Сонатина» C dur, I часть 3 класс 22 Объем учебного времени, предусмотренного бери овладение учебного предмета Максимальный-198 часов, Аудиторный – 06 часов, Внеаудиторный – 032 часа, • Увеличение самостоятельной работы по заранее обдуманному плану рационально с подготовкой двух технических зачетов. Самостоятельная вещь обучающихся на программе учебного предмета: -выполнение домашнего задания, -посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев да др.), -участие обучающихся на творческих мероприятиях равным образом культурнопросветительской деятельности школы. Рекомендуемый каталог для того 0 класса. Рекомендовано на прохождения во направление 0 лета обучения: Этюды – 0-5 Полифония – 0-3 Крупная вид – 0-3 Пьесы - 0-5 Этюды: Черни- Гермер, II тетрадка № № 08, 05, 02 Лешгорн, № 0, ор. 06, №№ 0, 0, 0, ор. 05 Беренс, № 0. 0, ор. 01 Бертини, № 0, ор. 09 Бургмюллер, «Баллада», ор. 000 Лешгорн, ор. 05 – соответственно выбору С. Геллер, ор. 07, №№ 0. 0, 0 Полифонические произведения: И.С, Бах, «Маленькие прелюдии да фуги», I тетрадь: № 0., № 0, № 0, № 0 II тетрадь: «Маленькая двухголосная фуга» c moll Нотная тетрадища А.М. Бах: - «Полонез» F Dur 23 - «Соло для того чембало» - « Марш» D dur И.С. Бах, 0-голосная «Инвенции» № 0, До мажор И.С. Бах, «Инвенция» № 0 d moll Гедике, «Инвенция» № 0, ор.. 00, a moll Крупная форма: Клементи, «Сонатина» № 0, 0, ор. 06 Кулау, «Сонатина» № 0 Фа мажор, ор. 05 Диабелли, «Сонатина» До мажор, I часть, ор. 051 Чимароза, «Сонатины» № 0, № 0 Моцарт, «Сонатины» № 0, F dur, № 0, C dur Кабалевский. «Легкие вариации» F dur Майкапар, «Легкие вариации» f moll Пьесы: Чайковский «Нянина сказка», «Баба яга», «Зимнее утро» «Детского альбома» Шуман, «Дед-мороз» Прокофьев «Утро» - с цикла «Детская музыка» Мендельсон, «Песня венецианского гондольера». № 0, ор. 09 Дебюсси, «Маленький негритенок» Григ, «Ариетта», ор. 02; «Вальс», ор. 08 Прокофьев, «Детская музыка»: - «Прогулка», - «Утро», - «Шествие кузнечиков» из Гаммы: Мажорные гаммы: До, Соль, Ля. Ре, Фа, Минорные гаммы: ля, ми, си, фа-диез, ре, соль, до самого (гармонические и мелодические) Мажорные гаммы исполнять на прямом движении бери 0 октавы. Арпеджио короткие равным образом длинные в 0 октавы; Хроматические гаммы во прямом движении возьми 0 октавы; Все гаммы от симметричной аппликатурой выступать во расходящемся движении. Примерный ресурсы академического концерта –I полугодие: 24 1. Бах, «Маленькая прелюдия» № 0, ре минор 2. Лешгорн, «Этюд» № 0, ор. 06 3. Чайковский. «Зимнее утро» Примерный запас экзамена –II полугодие: 1. 2. 3. 4. Бах, «Двух голосная инвенция» № 0 , До мажор Беренс, «Этюд» № 0. ор. 01 Кулау. «Сонатина» № 0, ор. 05, фа минор Шуман. «Дед-мороз» 4 класс Объем учебного времени, предусмотренного получи и распишись прохождение учебного предмета Максимальный-198 часов, Аудиторный – 06 часов, Внеаудиторный – 032 часа Самостоятельная эксплуатация учащихся во программе учебного предмета: -выполнение домашнего задания, -посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев да др.), -участие учеников на творческих мероприятиях равно культурнопросветительской деятельности школы. • Увеличение самостоятельной работы методично целесообразно с подготовкой перехода во большие классы. Рекомендуемый кадастр ради 0 класса. Рекомендовано для того прохождения на поток 0 лета обучения: Этюды 0-5 Полифония – 0-3 Крупная характер – 0-3 Пьесы – 0-5 Этюды: 25 Черни – Гермер, II тетрадь, №№ 0, 0, 0, 02 Черни № 0, 04, 05, 01 ор. 099 Лешгорн, №№9, 02. ор. 06 Крамер, I тетрадь, №1 Беренс, № 08, ор. 08 Лешгорн , №№ 0, 0, ор. 036 Черни-Гермер, II тетрадь, № 0, № 0, № 02 Полифонические произведения: И.С. Бах, 0-голосные «Инвенции» №6, 0; И.С, Бах, «Маленькие прелюдии равно фуги», II тетрадь, 0-голосная «Фуга» № 0 И.С. Бах, «Французская сюита» № 0 перед минор, «Сарабанда», «Ария» И. С. Бах, «Инвенция» № 0, 0-голосная Г. Гендель, «Сарабанда» вместе с вариациями, d moll Крупная форма: Бетховен, «Легкая соната» Es dur Кулау. «Сонатина» A dur, ор. 09 Гайдн, «Соната» G dur Кулау, «Сонатина» № 0, C dur Клементи, «Сонатина» № 0, «Сонатина» №4 (ор. 06), Диабелли, «Сонатина» № 0 C dur, I часть Моцарт, «Сонатина» № 0 F dur - «Сонатина» № 0 C dur Бенда, «Сонатина» d moll, I часть Вебер, «Анданте  со вариациями» (ор. 0, № 0) Шуман, «Детская соната», G dur, I часть Гайдн. «Сонатина – дивертисмент», D dur Пьесы: Григ, «Песня сторожа», - «Листок с альбома» (ор. 02). «Одинокий странник» (ор. 03) - « Поэтическая картинка» № 0 Глиэр, «Романс», ор. 01, № 0 Шопен, «Ноктюрн» № 00, до-диез минор Шуман, «Детские сцены»: 26 - «О чужих странах равно людях» - «Пугало» - «Странное происшествие» Шуман, «Альбом к юношества»: - «Отзвуки театра» - «Незнакомец» - «Всадник» Бетховен, «Багатель» Es dur Чайковский, «Песня жаворонка» ( с цикла «Времена года») Прокофьев, «Ходит месячишко надо лугами», - «Вальс» - изо цикла «Детям» Гаммы: Мажорные гаммы: До, Соль, Ля. Ре, Ми, Си, Фа, Си-бемоль. Лябемоль Минорные гаммы: ля, ми, си, фа-диез, до-диез, ре, соль, до, фа Мажорные гаммы выступать во терцию равно дециму на прямом движении, Все гаммы с симметричной аппликатурой играть с расходящимися. Хроматические гаммы на прямом движении, Короткие, длинные и ломаные арпеджио. Примерный резерв академического концерта –I полугодие: 1. Бах, 0-голосная «Инвенция» ля минор 2. Беренс, «Этюд» № 08, ор. 08 3. Глиэр, «Романс» № 0, ор. 01 Примерный резерв экзамена –II полугодие: 1. 2. 3. 4. Бах, «Сарабанда» равно «Ария» изо «Французской сюиты» № 0 Крамер, «Этюд» № 0, I тетрадь Гайдн, «Соната» Соль мажор, I часть Шопен, «Ноктюрн» № 00, до-диез минор 27 5 класс Объем учебного времени, предусмотренного получи и распишись овладение учебного предмета Максимальный- 047,5 часа, Аудиторный – 02,5 часа, Внеаудиторный – 065 часов Самостоятельная процесс учеников на программе учебного предмета: -выполнение домашнего задания, -посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев равно др.), -участие учеников во творческих мероприятиях да культурнопросветительской деятельности школы. • Увеличение аудиторной равным образом самостоятельной работы методически целесообразно на крыша от изучением побольше развернутых форм исполняемых произведений на старших классах. Рекомендуемый ресурсы про 0 класса. Рекомендовано с целью прохождения во изм 0 лета обучения: Этюды – 0; Полифония – 0-3; Крупная характер – 0-3; Пьесы – 0-5 Этюды: К. Черни, ор. 099, Этюды №№ 0,8, 01, 02, 04 А. Бертини, Этюды ор. 09 №№ 0, 0, 04 А. Лешгорн, ор. 06, Этюд ля-минор Черни-Гермер, 0 часть, Этюд № 08 Г. Беренс, ор. 08, Этюд № 08; ор. 01, Этюды № 06, 08 Л. Шитте, ор. 08, Этюды за выбору. Полифонические произведения: И.С. Бах, «Инвенции» 0-голосные: №№ 0, 0, 0, 03, 05; 0-голосные: № 1, 0 «Французские сюиты»: № 0, предварительно минор, «Ария», «Менуэт»; № 0«Аллеманда» 28 Хрестоматия пед. репертуара пользу кого ф-но, 0 класс, полифонические пьесы, выпуск 0 перед редакцией Копчевского (Москва, «Музыка». 1977 г.): a. Лядов «Сарабанда» b. Ж. Лейле, 0 пьесы с «Сюиты» № 0 поперед минор, 0голосная «Фуга» № 0 с II тетради «Маленьких прелюдий да фуг» Произведения крупной формы: М. Клементи «Сонатины» изо ор. 06 №№4, 0, 0 Л. Бетховен, «Легкая соната» Ми-бемоль мажор, I часть; «Легкая соната» №20; «Легкая соната» фа определитель (ор. 09 № 0) К. Вебер, «Сонатина» До мажор, И. Гайдн, «Соната» си минор, В. Моцарт «Сонатина» № 0, I равным образом II части. Пьесы: Ф. Шуберт «Алегретто» Глиэр «Колыбельная» Григ «Кобальд» Чайковский, «Грустная песня» ор. 00 № 0 Мендельсон, «Песня венецианского гондольера» ор. 09 № 0; ор. 00, №6 Шуман «Листок с альбома» Альбенис, «Малагенья» «Произведения французских композиторов XIX века» под редакцией Кувшинникова, по мнению выбору. Гаммы: Мажорные гаммы: До, Соль, Ля. Ре, Ми, Си, Фа-диез, Фа, Сибемоль, Ми-бемоль, Ля-бемоль Минорные гаммы: ля, ми, си, фа-диез, до-диез, ре, соль, до, фа Мажорные гаммы представлять во терцию равно дециму. Все гаммы исполнять не без; расходящимися. Хроматические гаммы на прямом движении, Короткие, длинные и ломаные арпеджио. Доминант септаккорд на основном виде – длинным арпеджио. 29 Репертуар чтобы учащихся направленностью: 5 класса с профессиональной Этюды: К. Черни, ор. 099, №№ 05, 08, 09, 00, 01, 04, 09, 01 Бертини, ор. 02, №№ 05, 07; ор. 09 - сообразно выбору Мошковский, ор. 08, №№ 0, 0, 00 Крамер, I тетрадь, №№ 0, 0 Аренский, ор. 04, № 0, 0 Избранные этюды иностранных композиторов на ф-но. Выпуск 0 (под редакцией Натансона, Дельновой), Москва, 0968 г. – по выбору. Полифонические произведения: И.С. Бах, 0-голосные «Инвенции» №№ 00, 01, 02; 0-голосные - №№2, 3, 0, 0, 0, 01, 02; «Французские сюиты»: № 0 – «Аллеманда», «Куранта», «Сарабанда», № 0 - «Аллеманда», № 0 - «Аллеманда», № 0 - «Аллеманда». «Английские сюиты»: «Сюита» № 0, ля минор, «Аллеманда» Хрестоматия пед. репертуара чтобы ф-но, 0 класс, полифонические пьесы, выпуск 0 лещадь редакцией Копчевского (Москва, «Музыка». 1977 г.): Чюрленис, «Фугетта» Произведения крупной формы: Л. Бетховен «6 вариаций» F dur «Соната» № 0, f moll; «Вариации» в тему Паизиелло с оперы «Прекрасная мельничиха». И. Гайдн «Соната» G dur, «Соната» e moll «Соната» D dur, I часть, III часть Моцарт, «Соната» № 05, C dur Пьесы: П. Чайковский, «Ноктюрн» до-диез минор 30 Григ, «Весной» ор. 03; «Ноктюрн» ор. 04; «Из карнавала»; «Домой» Шопен, «Ноктюрн» № 00, до-диез минор Аренский, «Романс» Штейбельт, «Рондо» Бетховен, «Богатели» № 0. Ре маменькин сынок (ор. 03); № 0 Ре настроение равно № 0 до имение с ор. 019 «Фортепианные джазовые пьесы на детей равно юношества», вып. 0-6, составители: Екимова, Истрашкин, Садыхбеков. Издательство «Союз художников», Санкт-Петербург, 0999 година – соответственно выбору. Гаммы: Мажорные: До, Соль, Ре, Ля, Ми, Си, Фа, Си-бемоль, Ми-бемоль, Лябемоль Минорные: ля, ми, си, фа-диез, до-диез, ре, соль, фа, до. В прямом равно расходящемся движении в 0 октавы. Мажорные гаммы – на терцию равно дециму. Арпеджио – короткие, длинные (с расходящимися), ломаные, Д7 аккорд. Хроматические гаммы во прямом да расходящемся движении Рекомендуемый копия пользу кого чтения нот из листа 1. А.Гречанинов «Колыбельная», «Грустная песенка», «Мазурка» 2. Б.Дварионис Прелюдия. 3. Д.Шостакович «Шарманка» 4. В.Косенко Скерцино 5. Д.Штейбельт Адажио 6. С.Майкапар «Бирюльки», «Пастушок», «Сказочка», «Вальс». 7. Ж.Металлиди «Дом вместе с колокольчиком» (на выбор) 8. П.Чайковский «Болезнб куклы», «Старинная французская песенка» 9. Р.Шуман «Первая утрата» 10.В.Косенко «Дождик» Список используемой литературы в целях чтения нот из листа: 1. А.Николаев «Школа зрелище бери фортепиано» 2. «Первая совещание из музыкой» сост. А.Артоболевская ч. I. 3. «Хрестоматия педагогического репертуара интересах фортепиано» сост. Любомудрова, К.Сорокин, А.Туманян. 4. «Сборник фортепианных пьес,этюдов, ансамблей пользу кого начинающих» ч. I сост. С.Ляховицкая 5. Фортепиано 0 группа сост. Милич 6. П.Чайковский «Детский альбом» 31 7. Р.Шуман «Альбом на юношества» 8. С.Майкапар «Бирюльки» 9. Ж.Металлиди «Дом вместе с колокольчиком» 10.«Альбом юного музыканта» вып. 0 сост. Костромитина, Борисова 11.А.Гречанинов «10 легких пьес» ор.99 Примерный каталог академического концерта –I полугодие: Черни, «Этюд» № 01 (ор. 099) Бах, «Ария» с Французской сюиты Глиэр, «Колыбельная» Примерный кадастр экзамена –II полугодие: Черни, «Этюд» № 04 (ор. 099) Бах, «Аллеманда» изо Английской сюиты № 0 Гайдн, «Соната» № 02, Соль мажор, II равно III части. Григ, «Ноктюрн» 6 класс Объем учебного времени, предусмотренного для усвоение учебного предмета Максимальный-247,5 часа, Аудиторный – 02,5 часа, Внеаудиторный – 065 часов, Самостоятельная действие обучающихся во программе учебного предмета: -выполнение домашнего задания, -посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев да др.), -участие обучающихся во творческих мероприятиях равным образом культурнопросветительской деятельности школы. Рекомендуемый резервы к 0 класса. Рекомендовано для того исполнения во 0 классе: Этюды – 0 Полифония – 0-3 32 Крупная конструкция – 0-3 Пьесы – 0-5 Этюды: Черни, ор. 099 – до выбору Бертини, ор. 09 равным образом 02 – по мнению выбору Шитте, ор. 08 – соответственно выбору Агафонников, «Этюд» До мажор Полифонические произведения: И.С. Бах, «Инвенции» 0-голосные соответственно выбору; 3-голосные №№ 0, 0, 0, 0, 0, 01, 05 «Французские сюиты»: № 0 – «Аллеманда», № 0 – «Аллеманда», № 0 – «Аллеманда» Хрестоматия пед. репертуара с целью ф-но, 0 класс, полифонические пьесы, выпуск 0 перед редакцией Копчевского (Москва, «Музыка». 1977 г.): Чюрленис, «Фугетта» Произведения крупной формы: Гайдн, «Соната» давно мажор, I, II равным образом III части. Бетховен, «Вариации» сверху тему Паизиелло из мельничиха», Соль мажор Моцарт, «Фантазия» ре минор Моцарт, «Соната» № 05, I часть Гайдн, «Песня из вариациями» Бетховен, «Соната» № 09, I часть оперы «Прекрасная Пьесы: Мусоргский, «Слеза» Спендиаров, «Колыбельная» Мендельсон, «Песни вне слов» - объединение выбору Калинников,»ноктюрн» Хачатурян, «Подражание народному» Шуберт, «Скерцо» Си-бемоль мажор Евлахов, «Десять прелюдий про фортепиано» - объединение выбору 33 Репертуар ради учащихся направленностью: 6 классов с профессиональной Этюды: Черни, ор. 099, №№ 04, 06, 09, 00 Черни, ор. 040, I тетрадь: №№ 0, 0, 0, 0, 0 II тетрадь: № 01, III тетрадь:№ 07, IV тетрадь: № 05, 07 Клементи-Таузиг «Gradus ad parnasum»№№ 0, 0, 0, 0 Лешгорн, ор. 036 – по мнению выбору Мошковский, ор. 02, №№ 0, 0, 0, 0 Полифонические произведения: И.С.Бах, «Английская сюита» № 0, ля минор, «Куранта», «Сарабанда»; «Партита» № 0, ля минор, «Симфония», «Аллеманда»; Бах, ХТК, I том, «Прелюдии да фуги» - давно минор, ре минор, Сибемоль мажор. II книжка – ре минор, фа минор, Соль мажор. Бах, «3-голосная фуга» До мажор Хрестоматия пед. репертуара к ф-но, 0 класс, полифонические пьесы, подо редакцией Копчевского (Москва, «Музыка». 0990 г.): Лядов, «Канон» накануне имение (ор. 04, № 0); «Фуга» ре лад (ор. 01. № 0) Произведения крупной формы: Гайдн, «Сонаты»: До мажор, до-диез минор, Ми-бемоль мажор, Фа мажор. Бетховен, «Сонаты» № 0, 05 Моцарт, «Сонаты» Фа мажор, Си-бемоль мажор Бетховен, «Рондо» До-мажор, «Рондо» Соль мажор. Пьесы: Шопен, «Ноктюрн» № 0, Ми-бемоль мажор, № 09, ми минор, «Три экосеза», ор. 02 34 Шуман, «Лотос» Лист, «Утешение» № 0, Ми-бемоль мажор Глинка-Балакирев, «Жаворонок» Дебюсси, «Кукольный кэк-уок» Григ, «Импровизация» Скрябин, «Прелюдии» Ре мажор, Ми мажор, до-диез настроение (ор. 01) Чайковский, «Романс» Прокофьев, «Мимолетности» - сообразно выбору Шостакович, «Фантастические танцы» Гаммы: Мажорные равно минорные звукоряд ( на объеме 0 класса) ходить в терцию, дециму. Сексту. Доминант септаккорд равно уменьшенный аккорд на мажоре да гармоническом миноре, во основном виде – длинными арпеджио. Хроматические гаммы на прямом движении. Аккорды за 0 звука, арпеджио длинные, короткие равным образом ломаные. Рекомендуемый материя на чтения нот от листа П.Чайковский «Полька», «Итальянская песенка», «В церкви», Д.Шостакович «Танцы кукол», «Гавот» Р.Шуман «Сицилийская песенка» Ж.Металлиди «Дом от колокольчиком» (на выбор) Г.Свиридов «Ласковая просьба» С.Майкапар «Бирбльки» ор.28: «Тревожная минута», Колыбельная, «Мимолетное видение» 7. Д.Кабалевский «Старинный танец», «Клоуны» 8. В.Косенко «Пастораль», «Полька» 9. В.А.Моцарт Детские сочинения (по выбору) 10.С.Слонимский Детские сюиты (по выбору) Список используемой литературы про чтения нот из листа: 1. П.Чайковский «Детский альбом» 2. Р.Шуман «Альбом интересах юношества» 3. Ж.Металлиди «Дом вместе с колокольчиком» 4. С.Майкапар «Бирюльки» 5. «Хрестоматия педагогического репертуара пользу кого фортепиано» сост. Любомудрова, К.Сорокин 6. В.А.Моцарт Детские сочинения Л.»Музыка» 0988 г. 7. «Фортепиано» 0 комната сост. Милич 8. «Фортепиано» 0 комната сост. Милич 1. 2. 3. 4. 5. 6. 35 9. «Фортепианные пьесы. Мое концертное выступление» 0-5 классы сост. М.Полозова Примерный полугодие: репертуар академического концерта –I Черни. «Этюд» № 09 (ор. 099) Бах, «Инвенция» фа минор, 0-голосная Моцарт, «Фантазия» ре минор Примерный резервы экзамена –II полугодие: Черни, «Этюд» № 0, ор. 040 Бах, ХТК, II том, «Прелюдия равным образом фуга» фа минор Бетховен, «Соната» № 0, I часть Григ, «Импровизация» 7 класс Объем учебного времени, предусмотренного в одоление учебного предмета Максимальный-280,5 часа, Аудиторный – 02,5 часа, Внеаудиторный – 098 часов Самостоятельная процесс обучающихся на программе учебного предмета: -выполнение домашнего задания, -посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев равным образом др.), -участие обучающихся во творческих мероприятиях равным образом культурнопросветительской деятельности школы. Рекомендуемый ресурсы ради 0 класса. Рекомендовано про прохождения во 0 классе: Этюды – 0-6 Полифония – 0-2 Крупная характер – 0-2 Пьесы – 0-5 Этюды: К Черни, ор. 099: №№ 04, 05, 09, 01, 02, 03, 04, 06, 08, 09, 00 К. Черни, ор. 040, I тетрадь: №№ 0, 0, 0, 0, 0 II тетрадь: №№ 01, 02, 03, 04 36 III тетрадь: №№ 07, 00 IV тетрадь: №№ 03, 04, 05, 07, 09, 01 Мошковский, ор. 02, №№ 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0 А. Бертини, ор. 09 да ор. 02, по мнению выбору М. Мошелес, ор. 00, № 0 А. Лешгорн, ор. 036, сообразно выбору Л. Шитте, ор.68 – сообразно выбору М. Клементи – Таузиг, «Gradus ad Parnasum», №№ 0, 0, 0, 0, 01, 02, 03, 21 И. Крамер, ор. 00 – согласно выбору Ф. Лист, «Юношеские этюды» №№ 0, 0, 0 Ф. Шопен, ор. 00 - № 0, ор. 05 - № 04 Полифонические произведения: И.С. Бах, «Трехголосные инвенции» № 0-15 И.С. Бах, «Французские сюиты» № 0 c moll – «Аллеманда», «Куранта» №№ 0-6 – «Аллеманда», «Куранта» И.С.Бах, «Английские сюиты»: № 0, a moll, «Куранта», «Сарабанда», № 0, g moll, «Аллеманда». «Куранта», «Гавот» И.С.Бах, «Партита» № 0, c moll, «Синфония», «Аллеманда», «Рондо» И.С.Бах, «Партита» № 0, a moll, «Скерцо»; № 0, D dur, «Сарабанда» И.С.Бах, ХТК, фолиант I, «Прелюдии равно фуги» № 0 , d moll, № 0, c moll, №5, D dur, № 06, g moll, № 01, B dur, № 0 E dur И.С.Бах, «Фантазия» c moll Гендель, «Сюиты» № 0, g moll, № 02, G dur С. Франк, «Избранные детские пьесы», ( почти ред. И. Брауде) № 0 , D dur, № 0, f moll Лядов, «Канон» c moll, ор. 04, № 0, «Фуга» d moll ор. 01, № 0 Р. Щедрин, «Двухголосная инвенция» изо «Хрестоматии педагогического репертуара», «Полифонические пьесы», 0 класс, Москва. «Музыка» 0990 г. Д. Шостакович, «Прелюдия да фуга» С dur Д.Кабалевский, «Прелюдии да фуги» - соответственно выбору Произведения крупной формы: И. Гайдн, «Сонаты» ред. Мартинсена: 37 (К309) № 0 e moll, I часть № 0, Es dur, I часть № 0, D dur, I часть № 0, D dur, I часть II том: № 05, D dur, I часть № 03, Es dur, I часть № 07, G dur, I часть № 00, D dur, I часть № 01, F dur, I часть III том № 05, c moll, I часть IV том № 08, D dur, I часть № 02, C dur, I часть Бетховен, «Вариации» получи и распишись тему Паизиелло изо оперы «Прекрасная мельничиха»,G dur, - “9 вариаций» A dur, Бетховен, «Соната» f moll, I порция (ор. 0) Бетховен, «Соната» G dur, ор. 09 Бетховен, «Рондо» c moll (ор. 01, № 0) Моцарт, «Сонаты»: № 02. F dur, (К 032), №17, D dur, (К 076), № 0 C dur, № 0, G dur, (К 083) Моцарт, «Фантазия» d moll, (К 079) Д. Скарлатти, «Сонаты» сообразно выбору И. Гайдн, «Концерт» D dur И.С. Бах, «Концерт» c moll М. Глинка, «Вариации» бери тему Моцарта, «Вариации для тему р.н.п. «Среди долины ровныя» Беркович, «Вариации получай тему Паганини» Пьесы: П. Чайковский, «Романс», ор. 00; «Русская пляска» П. Чайковский. «Времена года»: «У камелька» («Январь»); «Жатва» («Август»); «Масленица» («Февраль»); «Осенняя песня» («Октябрь»); «На тройке» («Ноябрь») Л. Бородин, «В монастыре» 38 А. Лядов, «Прелюдии»: ор.10, Des dur; op.11, h moll; op. 03, f moll, «Богатели», ор. 00; «Вальс» fis dur, op. 07 С. Рахманинов, «Прелюдии» G dur, gis moll; «Элегия» и «Мелодия», ор. 0; «Музыкальный момент» e moll, h moll; «Этюд – картина» g moll, op. 03 C. Прокофьев, «Сюита» с балета «Ромео равно Джульетта»: «Джульетта - девочка», «Монтекки равным образом Капулетти» С. Прокофьев, «Мимолетности» №№ 0, 00, 01; «Сказки старой бабушки», ор. 01; «10 пьес» с балета «Золушка»: «Фея весны», «Фея лета», «Фея осени», «Фея зимы». Д. Шостакович, «Фантастические танцы» №№ 0, 0 (ор. 0); «Прелюдии» №№ 00., 04, 06, 07, 09 с ор. 04 Скрябин, «Прелюдии» D dur, E dur, e moll, h moll, cis moll (ор. 05) Ф. Мендельсон, «Песни без участия слов» ор. 05 - по части выбору Э. Григ, «Поэтические картинки», ор. 0, №№ 0, 0; «Баллада» c moll, ор. 05; «Ноктюрн» С dur, ор. 04 Ф. Шуберт, «Экспромт» As dur; «Скерцо» B dur Ф. Шопен, «Три экосеза», ор. 02, № 0; «Ноктюрны»: Es dur, op. 0, № 2; № 09, e moll, B dur, H dur, op. 02 ; g moll, op/ 07 Ф. Лист, «Утешение» № 0, Des dur К. Дебюсси, «Арабеска» E dur, G dur; «Холмы Анакапри», «Лунный свет», «Девушка от волосами цвета льна» Ф. Пуленк, «Импровизация» C dur Н. Метнер, «Сказка» f moll, op. 06 А. Аренский. «Романс», F dur М. Глинка, «Тарантелла» М. Глинка-Балакирев, «Жаворонок» «Фортепианные джазовые пьесы на детей равным образом юношества», вып. 0-6, составители: Екимова, Истрашкин, Садыхбеков. Издательство «Союз художников», Санкт-Петербург, 0999 бадняк – в области выбору Гаммы: Des- dur, fis-moll, (cis-moll) Мажорные, минорные да хроматические гаммы выступать на прямом и противоположном движении, а в свой черед во терцию, сексту, дециму ( кроме хроматических), не без; расходящимися. Аккорды соответственно 0 звука; арпеджио короткие, ломаные; длинные, в прямом да противоположном движении. D7 равным образом Ум вв7 на виде длинных арпеджио. Рекомендуемый вещь про чтения нот не без; листа 39 А.Гречанинов «Детский альбом» (по выбору) Э.Григ Вальс ор.12, Народная мелодия»ор.12, С.Майкапар «Бирюльки» ор.28 (по выбору) С.Прокофьев Марш, «Дождь равно радуга» П.Чайковский «Утренняя молитва», «Мазурка», «Итальянская песенка», «В церкви» 6. Р.Шуман «Веселый крестьянин», «Сицилийская песенка» 7. В.Моцарт Сонатина C-dur № 0 ч. I 8. Ж.Металлиди «Лесная тропинка», «На лесной полянке», «Тихое озеро» 9. Н.Раков Полька 10.Ф.Пуленк Детская партита (по выбору) 1. 2. 3. 4. 5. Список используемой литературы интересах чтения нот из листа: 1. С.Майкапар «Бирюльки» ор.28 2. П.Чайковский «Детский альбом» 3. Р.Шуман «Альбом про юношества» 4. Фортепиано» 0-4 классы сост. Милич 5. «Фортепианные пьесы. Мое концертное выступление» 0-4 классы сост. М.Полозова 6. А.Гречанинов «Детский альбом» 7. Э.Григ Лирические пьесы 8. С.Прокофьев «Детская музыка» 9. Ж.Металлиди «Лесная музыка» 10.Ф.Пуленк «Детская сюита» 11.«Пьесы русских, советских равным образом зарубежных композиторов для фортепиано» сост. Б.Березовский, А.Борзенков Примерный резервы академического концерта –I полугодие: I. И.С. Бах. «Инвенция» e moll, №-голосная К. Черни, «Этюд» № 04, ор. 099 Э. Григ, «Ноктюрн» C dur II. И.С. Бах, «Аллеманда» равно «Куранта» «Французской сюиты» c moll М. Мошковский. «Этюд» № 0, G dur, ор. 08 из 40 С. Прокофьев, «Две мимолетности» №№ 0, 00, ор. 22 Примерный репертуар экзамена –II полугодие: К Черни, Этюды» № 04, 01. ор. 040 И.С. Бах, ХТК, I том, «Прелюдия равным образом фуга» cis moll В. Моцарт, «Соната» № 0, C dur, I часть Прокофьев, «Джульетта - девочка» 8 класс Объем учебного времени, предусмотренного сверху постижение учебного предмета Максимальный-280,5 часа, Аудиторный – 02,5 часа, Внеаудиторный – 098 часов Самостоятельная разработка обучающихся во программе учебного предмета: -выполнение домашнего задания, -посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев да др.), -участие обучающихся во творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности школы. Рекомендуемый запас на 0 класса. Гаммы: B-dur, f-moll, cis-moll Мажор равно настроение гармонический, мелодический во прямом равным образом на расходящемся видах. Мажор во терцию равным образом дециму равно сексту. Т5/3 не без; обращениями во виде аккордов(четырехзвучные). Короткие, длинные арпеджио. Хроматическая гамма во прямом виде получай 0 октавы. D7 равно Ум. вв7 длинными арпеджио. Аккорды во четырехзвучном изложении. Ломаные арпеджио. 41 Этюды – 0 Полифония – 0 Крупная очертание – 0 Пьесы – 0 Этюды: М. Мошковский, «Этюды», ор. 02, - до выбору; ор. 01 – по выбору К. Черни, ор. 040, I, II тетрадка – согласно выбору Ф. Шопен, №№ 0, 0, 0, 0 (ор. 00); №1 (ор. 05); три этюда ор. Post. И. Крамер – Бюлов, «Этюды» с I, II тетради в области выбору А. Аренский, «12 этюдов», ор. 04 Клементи – Таузиг. Gradus ad Parnasum. По выбору №6,9,11,12,13,21 Ф.Лист «Шум леса», «Хоровод гномов», «Вздох», «В гневе», Концертный скульптура Des – Dur, Этюды в области каприсам Поганини №4,5 Тальберг Этюды ор. 06 сообразно выбору. Х. Гуммель Токката d-moll К.Дебюсси 02 этюдов (№1,6) Г.Пахульский Октавный очерк Des – Dur С.Майкапар Октавное интермеццо ор. 03 Полифония: И.С. Бах, «Прелюдии равно фуги» I т. ХТК: № 03, Fis dur, № 07,As dur, № 08, gis moll; из II тамара ХТК: № 0, c moll, № 0, Es dur, № 02, f moll, № 05, G dur, № 04, h moll И.С. Бах «Английские сюиты» по части выбору. «Итальянский концерт», Токкаты:d-moll D-dur c-moll e- moll И.С. Бах, «Партиты» G dur, c moll Г. Гендель, «Сюиты»: № 0, g moll; № 02, G dur; № 06, g moll Д.Шостакович Прелюдии равно фуги; C-dur a-moll D-dur E – dur e – moll Р. Щедрин, «Прелюдии равным образом фуги» за выбору Произведения крупной формы: Л. Бетховен, 02 «Сонаты» (ред. Гольденвейзера): 42 ор. 0, №2 , A dur I ч. ор. 00, № 0, c moll ор. 00, № 0, F dur ор.2 №3 C-dur I ч. Ор.10 №2 F- Dur Ор.13 №8 с- moll Ор. 04 №9 E-dur Ор.14. № 00 g-dur Ор.28 № 05 D-dur Ор.31 №16 G-dur I ч. Ор.78 № 04 Fis Dur Концерты №2 B-Dur , №3 c-moll Моцарт, «Сонаты»: № 0, C dur (К 079) № 0, D dur (К 011) № 02, F dur (К 032) № 06, B dur (К 070) с-moll И. Гайдн, «Сонаты» ред. Мартинсена: № 02, C dur № 09, h moll D-dur As-dur Es –dur g-moll B-dur М. Клементи, «Соната» fis moll М. Клементи, «Соната» h moll В. Моцарт, «Концерты» № 00, d moll; № 01, C dur Ф. Мендельсон. «Концерты» № 0, № 0 , «Блестящее каприччио» М. Глинка, «Вариации» держи тему Алябьева «Соловей» Э. Григ. «Соната» e moll, солянка a- moll Д. Шостакович, «Концерт» № 0 К.М.Вебер Концертштюк А.Аренский Концерт f- Moll «Фантазия в тему Рябинина» Ф.Шуберт Соната A-Dur ор.120 С.Прокофьев Соната №1 Д.Шостакович Концерт №2 Пьесы: Ф. Шопен, Ноктюрны - объединение выбору Ф. Шопен, Экспромты за выбору «Полонез» cis moll, ор. 06, № 0, ор.40 c-moll, ор.71 d-moll ор.71 B – dur Ф.Шопен Мазурки соответственно выбору Ф.Шопен ор.66 Фантазия –Экспромт. 43 Ф.Шопен Блестящие вариации Р. Шуман, «Арабеска» C dur, (ор. 08); «Новеллетта» F dur, (ор. 01); «Фантастические пьесы», ор. 02Порыв, «Бабочки» Шуман –Лист «Посвящение» Ф. Шуберт, «Музыкальные моменты», ор. 04, «Экспромты» ор. 00 – по выбору Ф.Шуберт ор.16 Скерцо –Каприс №4 fis moll Шуберт – Лист «Мельник равно ручей», «Маргарита ради прялкой». П. Чайковский,«Временагода»-повыбору, «Колыбельная песня»(обр.Рахманинова). «Русское скерцо.» «Думка» С. Рахманинов, «Юмореска», 0-ая редакция; (ор. 00, № 0) «Романс» f moll, ор. 00, № 0 «Прелюдии», ор. 03. сообразно выбору «Прелюдии», ор. 02. сообразно выбору «Серенада», ор. 0. № 0 Этюды картины ор.33 №2,4 «Полишинель» «Баркарола» «Музкальные моменты» ор.16 в области выбору Скрябин, «Этюд» № 0, E dur, ор. 0 «Прелюдия да импровизация на форме мазурки», ор. 0 «Мазурка, cis moll, ор. 0 Экспромты ор.10, ор.12 в области выбору Прелюдии ор.22 объединение выбору Две поэмы ор.32 Мазурка ор.3 cis - moll Ф. Лист, «Лорелея» «Утешение» № 0, E dur «Утешение» № 0, E dur Ноктюрны №2,3 Венгерская рапсодия № 0, №8, №11 Сонеты Петрарки –по выбору. Н. Метнер, «Сказка», gis moll, ор. 01 «Весна», «Русская сказка», «Идиллия» ор.7 h- moll К. Дебюсси, «Детский уголок» - объединение выбору, «Прелюдии»: «Затонувший собор» «Сады лещадь дождем» равным образом в соответствии с выбору -Прелюдия равно сарабанда изо сюиты -«Легенда» №1, №2 Д.Шостакович Прелюдии ор.34 в области выбору Р.Щедрин Фрагменты с балета «Конек – Горбунок» А.Лядов ор.44 «Баркарола» 44 Рекомендуемый копия с целью чтения нот из листа 1. С.Прокофьев «Вечер» 2. С.Прокофьев «Ходит месяцочек по-над лугами» 3. С.Прокофьев Марш 4. Д.Шостакович «Лирический вальс» 5. Э.Григ ор.12 «Листок с альбома» 6. Э.Григ «Ариэтта» 7. Э.Григ «Поэтическая картинка» № 0 8. Р.Глиэр Романс 9. В.Калинников «Грустная песенка» 10.Ф.Мендельсон Детские пьесы (по выбору) 11.В.Моцарт Сонатины (по выбору) 12.Ж.Металлиди «Утро на горах» 13.Ф.Пуленк «Сельские сцены» пьесы объединение выбору 14.П.Чайковский «Шарманщик поет» 15.П.Чайковский «Сладкая греза» 16.П.Чайковский «Мама" 17.П.Чайковский Вальс Список используемой литературы чтобы чтения нот из листа: 1. Э.Григ ор.12 «Лирические пьесы» 2. С.Прокофьев «детская музыка» 3. Д.Шостакович «Танцы кукол» 4. 5. 6. 7. 8. 9. Ф.Мендельсон Детские пьесы В.Моцарт Сонатины Ф.Пуленк «Сельские сцены» пьесы сообразно выбору Чайковский «Детский альбом» Ж.Металлиди «Лесная полянка» Ф.Пуленк «Сельские сцены» Фортепиано» 0-5 классы сост. Милич Примерный резерв академического концерта –I полугодие: (для обучающихся по мнению 0- летнему курсу обучения) М. Мошковский, «Этюд», ор. 02 № 0 И.С. Бах, «Прелюдии да фуги» I т. ХТК: № 07,As dur, 45 С. Рахманинов, «Романс» f moll, ор. 00, № 0 Примерный резервы экзамена –II полугодие: (для обучающихся соответственно 0- летнему курсу обучения) Г.Пахульский Октавный набросок Des – Dur И.С. Бах.«Итальянский концерт» Iчасть И. Гайдн, «Сонаты» ред. Мартинсена:№ 02, C dur Ф.Шопен ор.66 Фантазия –Экспромт. Примерный ресурсы итогового экзамена –II полугодие: (для обучающихся за 0- летнему курсу обучения) М.Мошковский ор.72 №7 Этюд c-moll И.С.Бах Партита c-moll Бетховен Соната ор.10 №2 F-dur I ч. С. Рахманинов «Музыкальный момент» ор.16 № 0 9 класс Объем учебного времени, предусмотренного получи и распишись постижение учебного предмета Максимальный-297 часов, Аудиторный 09 часов, Внеаудиторный – 098 часов Увеличение аудиторной работы планомерно умно в связи из подготовкой программы к заработок на средние специальные учебные заведения, изучением произведений повышенной сложности во 0 классе. Самостоятельная произведение обучающихся на программе учебного предмета: -выполнение домашнего задания, -посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев равным образом др.), -участие обучающихся во творческих мероприятиях равно культурнопросветительской деятельности школы. • Гаммы: B-dur, f-moll, cis-moll Мажор да лад гармонический, мелодический в прямом равно на расходящемся видах. Мажор во терцию да дециму равным образом сексту. Т5/3 с обращениями на виде аккордов(четырехзвучные). Короткие, длинные арпеджио. Хроматическая палитра во прямом виде возьми 0 октавы. D7 равным образом Ум. вв7 46 длинными арпеджио. Аккорды на четырехзвучном изложении. Ломаные арпеджио. Рекомендуемый рукопись интересах чтения нот вместе с листа- проработка равно повторение пройденного материала не без; 0 до 0 классы. Рекомендуемый кадастр ради 0 класса. Количество произведений во процесс года: Этюды 0-3 Полифония 0 Крупная фасон 0 Пьесы 0-3 Этюды: Избранные этюды к I-II курсов муз. училищ. Составитель Костромитина, изд. «Союз художников», СПб 0999 г. М. Клементи-Таузиг. «Ступень для Парнасу» Крамер-Бюлов. Этюды III, IV тетради М. Мошковский . ор.75 этюды соответственно выбору К. Черни ор.740 Этюды соответственно выбору А. Кобылянский Шесть октавных этюдов А. Аренский ор.52 №2 «У моря» . А Лядов ор.39 Этюд F-dur Ф. Шопен Этюды ор.10 да ор.25 по части выбору Ф. Лист Этюды «Шум леса», «Хоровод гномов», «Un sospiro» Des – dur Полифония: И. С. Бах Прелюдии равным образом фуги I , II книга ХТК за выбору. «Английские сюиты» a –moll g –moll равно соответственно выбору Партиты B –dur да по мнению выбору. Токкаты c-moll да до выбору Г. Гендель Сюиты за выбору А. Лядов. ор.41 №1 Фуга fis – moll И. С. Бах – К. Сен-Санс Гавот c-moll В. Мартини. Прелюдия да кондетта e – moll Д. Шостакович. Прелюдия равно фугетта в соответствии с выбору 47 Крупная форма: Й. Гайдн Сонаты в области выбору В. Моцарт Сонаты согласно выбору Л. Бетховен 02 сонаты оттенок Гольденвейзера ор.14 №1 E –dur Ор.14 №2 G – dur , ор.31 №1 G – dur равным образом за выбору. Ф. Шуберт ор.120 Соната A – dur Р. Шуман ор.22 Соната g –moll Д. Скарлатти Сонаты согласно выбору Ф. Мендельсон Соната g –moll Г. Гендель Вариации E –dur Э. Григ Концерт a – moll Л. Бетховен Концерт № 0 Пьесы : Ф. Лист Ноктюрны № 0,3 Венгерские рапсодии №5, №11 Сонеты Петрарки в соответствии с выбору Ф.Шопен Ноктюрны в соответствии с выбору Мазурки по части выбору, Скерцо №2 B –dur, Полонез A- dur ор.40 №1 равно по выбору , Прелюдии согласно выбору Ф.Шуберт ор.142. Экспромты соответственно выбору Р.Шуман ор.21 Новелетта D- dur , E – dur ор.82 «Лесные сцены» , ор.99 «Пестрые рассказы» К.Вебер Блестящее шрифт Es – dur, ор.65 «Приглашение для танцу» С. Рахманинов ор.16 Музыкальные моменты до выбору, ор.32 Прелюдии по мнению выбору, ор.33 Этюд – Картина Es – dur Н. Римский – Корсаков «Полет шмеля» А. Скрябин ор.10 Экспромты fis –moll A – dur, ор.12 Экспромты Fis – dur B – dur, ор.22 Пять прелюдий Д. Шостакович ор.34 соответственно выбору. Р. Щедрин Фрагменты с балета «Конек Горбунок», « Тройка» П. Чайковский «Думка» А. Лядов ор.44 Баркарола Примерные программы выпускного , итогового экзамена: I К. Черни ор.740 Этюд №4 I тетр. И. С. Бах Английская партита №2 a – moll (Прелюдия) Л. Бетховен Соната ор.14 №1 E – dur С.Рахманинов Прелюдия ор.23 № 0 Es – dur II Клементи – Таузиг Этюд №6 «Ступени ко Парнасу» И. С. Бах ХТК т. II Прелюдия равно кондетта f - moll Э. Григ Концерт a – moll I ч. 48 А. Лядов ор.44 Баркарола III.Требования для уровню подготовки учащихся. Перечень знаний, умений, навыков, доход которых во процессе обучения обеспечивает утилита учебного предмета: наличие у обучающегося интереса ко музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству; -сформированный страсть исполнительских знаний, умений да навыков, позволяющий пустить в дело многообразные внутренние резервы фортепиано для достижения особенно убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно скапливать кадастр изо музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров да форм; -знание во соответствии не без; программными требованиями фортепианного репертуара, включающего произведения разных стилей да жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры); -знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано; -знание профессиональной терминологии; -наличие умений соответственно чтению  со листа равно транспонированию музыкальных произведений разных жанров да форм; -навыки за воспитанию слухового контроля, умению обслуживать процессом исполнения музыкального произведения; -навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов; -наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений равным образом приемах работы над исполнительскими трудностями; -наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха; -наличие элементарных навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста. 49 IV.Формы равно методы контроля, налаженность оценок. Оценка качества реализации учебного предмета является составляющий частью содержания учебного предмета да охватывает на себя будничный контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся, а в свой черед итоговую аттестацию обучающихся. Оценка качества реализации учебного предмета Учет равно сложение оценки успеваемости. Форма текущего контроля успеваемости: -Академический концерт. -Технический зачет, -Прослушивание, Форма промежуточной аттестации: Академический концерт. В течении учебного лета учащийся принуждён утвердить отношение в академическом концерте: во конце I полугодия (декабрь), студент должен исполнить три разнохарактерных произведения – этюд, пьесу, полифонию или крупную форму наизусть. Кроме того, успеваемость учащегося оценивается бери технических зачетах (октябрь февраль), в котором исполняются двум гаммы равным образом этюд. Технический зачет вводится со II полугодия 0 класса. На техническом зачете кроме исполнения гамм да этюдов во младших 0-4 классах – расспрашивание за терминологии, в 0-6 классах добавлена фигура сдачи по мнению чтению не без; листа, на 0-9 классах добавлена форма- автономно выученное произведение. В течении учебного лета учащиеся выпускного 0 тож 0 класса двушничек раза участвуют во прослушиваниях не без; исполнением итоговой экзаменационной программы от оценками (декабрь, март). 50 -Экзамен во форме академического концерта. Во II полугодии учебного лета проводится экзамен. Учащиеся исполняют этюд, пьесу, полифонию другими словами крупную форму. При подведении итогов промежуточной аттестации учитывается работа ученика во направление года, оценки вслед за выступления нате академических концертах, а да кое-кто выступления ученика во движение года. Форма итоговой аттестации: -Экзамен На итоговом экзамене учащиеся исполняют четверка произведения различных форм равным образом жанров наизусть. В программу учащихся, готовящихся к поступлению во Музыкальное ремеслуха , приходится забираться банан этюда. Итоговая оценка проводится к выпускников школы, освоивших дополнительную предпрофессиональную программу на области искусств «Фортепиано» да допущенных на текущем году ко итоговой аттестации. Сверх выполнения учебного плана предусмотрено перфоманс лучших учащихся, которые проявляют сценическую выдержку, вчувствование эстрады, желание дуться сверху публике, во концертах проводимых школой: - Концерт ради дошкольников, - Концерт интересах родителей, - Учебный концерт, - Отчетный произведение отдела, - Отчетный вечер школы, - Концерт про ветеранов, - Концерт - случай не без; творческими деятелями, - Концерт класса преподавателя. А также: - Показательное выступления получи и распишись семинарах Городской методической секции преподавателей фортепиано. - Участие на фестивалях, конкурсах Система равным образом критерии оценок промежуточной да итоговой аттестации результатов освоения образовательной программы обучающимися. Оценка качества реализации образовательной программы содержит в себя хлещущий инспектирование успеваемости, промежуточную равным образом итоговую аттестацию обучающихся. 51 В качестве средств текущего контроля успеваемости используются: контрольные работы, устные опросы, письменные работы, тестирование, академические концерты, прослушивания, технические зачеты. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится во контокоррент аудиторного времени, предусмотренного получи и распишись тренировочный предмет. Промежуточная переаттестация проводится на форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачёты да экзамены могут проскользнуть во виде технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ, письменных работ да устных опросов. Контрольные уроки да зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся получи и распишись завершающих полугодие учебных занятиях во ностро аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся ради пределами аудиторных учебных занятий. По завершении изучения учебных предметов по мнению итогам промежуточной аттестации обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании ОУ. Содержание промежуточной аттестации да состояние ее проведения разработаны советом школы держи основании ФГТ. В школе разработаны критерии оценок промежуточной аттестации равно текущего контроля успеваемости обучающихся. Для аттестации обучающихся созданы фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты равно методы контроля, позволяющие воспринять приобретенные знания, умения равно навыки. Фонды оценочных средств тожественно отображают требования ФГТ, соответствуют целям да задачам программы «Фортепиано» и её учебному плану. Фонды оценочных средств обеспечивают оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений, навыков равно степень готовности выпускников для возможному продолжению профессионального образования на области музыкального искусства. По окончании полугодий учебного года, вроде правило, оценки выставляются по на нос изучаемому предмету. Оценки обучающимся выставляются да по окончании четверти. ФГТ являются основой на оценки качества образования. Освоение обучающимися программы «Фортепиано», разработанной образовательным учреждением в основании ФГТ, завершается итоговой аттестацией учащихся, проводимой ДМШ №18. Критерии оценок уровня знаний учащихся объединение предметам музыкального инструментального исполнительства ДМШ № 08 при промежуточной аттестации. 5 «отлично» 52 Программа исполнена артистично, образно, продуманно, технически свободно. Музыкальные жанры риторически выдержаны, соответствуя замыслу композиторов. Владение выразительным разнообразием звукоизвлечения, соответствующего образному смыслу произведений. 5-«отлично минус» Те - а критерии, применимые для оценке «5», от незначительными погрешностями во исполнении, связанные со сценическим волнением, отразившиеся во работе игрового аппарата во донесении музыкального текста, звука. 4+ «хорошо плюс» Образное претворение программы из отношением, во правильных темпах, но технически невыгодный свободно, со звуковыми погрешностями, связанные с несовершенством игрового аппарата, незначительными отклонениями от стилистических сиречь жанровых особенностей исполняемых произведений. 4 « хорошо» Уверенное исполнение, не без; славно проработанным текстом, а сверх яркой сценической подачи. Темпы приближенные ко указанным, по части причине средних технических способностей равным образом развития. 4- «хорошо минус» Выступление малоинициативное, однако грамотное, осмысленное, на котором слышна работа более педагогическая, чем самого учащегося. Пониманием художественных задач. Допущение технических, звуковых равно текстовых погрешностей. 3+ «удовлетворительно плюс» Исполнение технически несвободно, малоосмысленное. Программа соответствует классу уровня способностей далее средних. Нарушение ритмических, звуковых задач. Оценка «3+» может присутствовать выставлена вслед проведение программы без текстовых потерь, да  со формальным отношением ко художественному образу, лишенное музыкально-художественного воплощения. 3 «удовлетворительно» 53 Исполнение программы нестабильное, из техническими да звуковыми погрешностями, непониманием стиля, жанра, фигура произведений, но старательное. 3- «удовлетворительно минус» Исполнение вместе с неряшливым отношением ко тексту, штрихам, фразировке, динамике. Технически несостоятельно, так исполнено с альфа и омега вплоть до конца каждое произведение. 2 «неудовлетворительно» Фрагментарное претворение текста произведений, безграмотный позволяющее оценить объем проработанного материала, связи для изучаемому . *В случае неявки получай акция согласно причине неготовности, или уважительной причины выставляется 0 «неудовлетворительно». без Критерии оценок уровня знаний учащихся по части предметам музыкального инструментального исполнительства ДМШ №18 при итоговой аттестации. «отлично» Программа исполнена артистично, образно, продуманно, технически свободно. Музыкальные жанры риторически выдержаны, соответствуя замыслу композиторов. Владение выразительным разнообразием звукоизвлечения, соответствующего образному смыслу произведений. «хорошо» Уверенное исполнение,  со мирово проработанным текстом, однако кроме яркой сценической подачи. Образное совершение программы не без; отношением, в правильных темпах, да технически безвыгодный свободно, незначительными отклонениями ото стилистических либо — либо жанровых особенностей исполняемых произведений. «удовлетворительно» Выступление малоинициативное, да грамотное, осмысленное, на котором слышна работа более педагогическая, чем самого учащегося. Исполнение технически никак не свободно, около нарушении ритмических и 54 звуковых задач. Программа соответствует классу уровня способностей учащегося вверху средних. При нарушении ритмических, звуковых задач. Оценка «удовлетворительно» может взяться выставлена вслед исполнение программы лишенный чего текстовых потерь, так не без; формальным отношением к художественному образу, лишенное музыкально-художественного воплощения. «неудовлетворительно» Фрагментарное пиликанье текста произведений, отнюдь не позволяющее оценить объем проработанного материала, связи для изучаемому . *В случае неявки сверху солирование согласно причине неготовности, либо — либо без уважительной причины выставляется «неудовлетворительно». При прохождении итоговой аттестации абитуриент должен продемонстрировать знания, умения равно знания во соответствии с программными требованиями, во книга числе: . осведомленность творческих биографий зарубежных равно отечественных композиторов, музыкальных произведений, основных исторических периодов развития музыкального искусства нет слов взаимосвязи из другими видами искусств; - опытность профессиональной терминологии, фортепианного репертуара, во том числе ансамблевого; - убедительный инженерный поверхность владения фортепиано на воссоздания художественного образа равным образом стиля исполняемых произведений разных форм и жанров зарубежных равно отечественных композиторов; - способность пожертвовать получи и распишись слух, записывать, печатать голосом аккордовые, интервальные равным образом мелодические построения; - существование кругозора на области музыкального искусства равно культуры. V.Методическое предоставление учебного процесса 1. Методические рекомендации педагогическим работникам Основная выкройка учебной равным образом воспитательной работы - нравоучение во классе по специальности, нормально включающий на себя проверку выполненного задания, совместную работу педагога да ученика по-над музыкальным произведением, рекомендации педагога насчет способов 55 самостоятельной работы обучающегося. Урок может у кого есть различную форму, которая определяется далеко не всего конкретными задачами, стоящими до учеником, так да кайфовый многом обусловлена его индивидуальностью да характером, а в свой черед сложившимися на процессе занятий отношениями ученика равным образом педагога. Работа на классе, как правило, сочетает словесное освещение от показом возьми инструменте необходимых фрагментов музыкального текста. В работе от учащимися приват-доцент вынужден держаться принципам последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении материала. Весь судебное дело обучения строится  со учетом принципа: с простого ко сложному,опирается для индивидуальные особенности ученика - интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные, поверхность его подготовки. Одна с основных задач специальных классов - формирование музыкально-исполнительского аппарата обучающегося. С первых уроков надобно ученику повествовать об истории инструмента, о композиторах равным образом выдающихся исполнителях, красочно равным образом выразительно исполнять нате инструменте в целях ученика музыкальные произведения. Следуя лучшим традициям да достижениям русской пианистической школы, тренер во занятиях не без; учеником полагается порываться к раскрытию содержания музыкального произведения, добиваясь ясного ощущения мелодии, гармонии, выразительности музыкальных интонаций, а в свою очередь понимания элементов формы. Исполнительская техника является необходимым средством к исполнения любого сочинения, потому-то надобно неизменно побуждать работу ученика надо совершенствованием его исполнительской техники. Систематическое развитость навыков чтения вместе с листа является составной частью предмета, важнейшим направлением на работе и, таким образом, входит во круг обязанностей преподавателя. Перед прочтением нового материала надобно эскизно проглядеть и, по возможности, рассчитать  мелодичный шрифт  со целью осознания ладотональности, метроритма, выявления мелодии равно аккомпанемента. В работе надо музыкальным произведением нельзя не прослеживать связь посредь художественной равно технической сторонами изучаемого произведения. Правильная учреждение учебного процесса, успешное равно всестороннее развитие музыкально-исполнительских данных ученика зависят непосредственно через того, до чего тщательно спланирована занятие в целом, серьёзно продуман альтернатива репертуара. В начале каждого полугодия химик составляет пользу кого учащегося индивидуальный план, который-нибудь утверждается заведующим отделом. В конце учебного возраст ритор представляет отзыв по отношению его выполнении от приложением краткой характеристики работы 56 обучающегося. При составлении индивидуального учебного плана следует мотать себе на ус индивидуальные и¬личностные особенности и степень подготовки учащихся. В резерв нуждаться включать произведения, доступные до степени технической равно образной сложности, высокохудожественные до содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме равным образом фактуре. Индивидуальные ожидание вновь поступивших обучающихся должны существовать составлены для концу сентября после детального ознакомления от особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика. Основное полоса во репертуаре должна брать академическая музыка как отечественных, в такой мере да зарубежных композиторов. Одна с самых главных методических задач преподавателя состоит в том, с тем посоветовать ребенка заниматься самостоятельно. Творческая деятельность развивает такие важные в целях любого вида деятельности личные качества, в духе воображение, мышление, увлеченность, трудолюбие, активность, инициативность, самостоятельность. Эти качества необходимы для того организации грамотной самостоятельной работы, которая позволяет несравненно оживотворять учебный процесс. 1- 0классы: 1 учебная четверть: Ученик знакомится не без; новыми произведениями. Работа надо текстом, аппликатурой, штрихами, динамикой. В конце каждого месяца проводится конечный урок, держи котором выставляется рассуждение после каждое произведение. В процессе работы намечаются произведения, которые будут вынесены бери полугодовой академический концерт, основное внимание для уроке годится отдавать не ась? иное им. 2 четверть: Подготовка ко академическому концерту. Детальная проработка программы сочетается не без; работой надо формой произведения, его образной стороной, исполнительской яркостью. При этом продолжается и работа надо другими произведениями, а тоже подготавливание гамм, арпеджио. 3 четверть. Выбор новой программы (не забываем об этюдах бери отличаются как небо и земля виды техники). Для учащихся 0 класса в узловой раз предстоит разделять что-либо в техническом зачете. 57 На нем должны составлять исполнены эскиз да 0 контрольные гаммы – Соль настроение да ля минор. Гаммы играются возьми 0 октавы, всего в прямом движении. Наиболее технически подвинутые мелюзга играют расходящиеся гаммы. Трех звучные аккорды, длинные да короткие арпеджио. Хроматическая палитра во прямом движении. Следует решать вопрос по отношению том, на каком объеме склифосовский изображать гаммы ученик, в зависимости ото его индивидуальных особенностей. Кроме новых произведений, с которых прогрессивно отбираем произведения получи и распишись последний академический концерт, должен момент от времени передразнивать особо удачные, пройденные впереди произведения. Известно, равно как аллегро отпрыск забывает пьесу, которую, казалось бы, совсем как-то исполнял возьми академическом концерте. 4 четверть. Подготовка для промежуточной аттестации – экзамену. Желательно до экзамена обшустрить программу возьми публике. Это могут составлять шефские концерты на детских садах, общеобразовательных школах, иначе говоря же выступление получи и распишись концерте класса для того родителей. После экзамена да до конца учебного лета так тому и быть выучивание новых произведений, усилие над гаммами да этюдами. 3-4 классы: К этому моменту мелюзга начинают представлять выдвинутый выигрыш к одним произведениям (всем известны произведения, возьми протяжении многих равным образом многих планирование пользующиеся неизменной любовью учащихся: это «Сурок» да «К Элизе» Бетховена, «Вальс» Грибоедова, крохотку в дальнейшем – «Полонез» Огинского, I доля «Лунной сонаты» равным образом многие другие) и стойкую « нелюбовь» для другим, которые кажутся им неинтересными. Задача педагога – вбить ученику, зачем существуют произведения, которые покрыть расстояние просто-напросто надобно в целях того, дай тебе нахватать какиелибо ценные да необходимые пианистические навыки. Особенно важен здесь отображение нате инструменте. Исполнив работа ярко, красочно, педагог станет растолковать на ученике участие ко этой музыке, желание исполнить ее самому. I четверть: 58 В процессе разбора программы пусть будет так паче углубленная процесс над произведениями, исходя с новых технических равным образом музыкально-слуховых возможностей ученика. Итогом этой работы является промышленный зачет, который проводится на конце четверти, равным образом сверху котором ученики должны исполнить картина да 0 контрольных гаммы. Параллельно пусть будет так эксплуатация в классе фортепианного ансамбля (с 0 класса). Задача педагога – вынянчить в ученике техника развесить уши равно слышать своего партнера, а вдобавок - подобрать для исполнения яркие, интересные произведения. В конце четверти проводится итоговый урок, включающий на себя равным образом исполнение ансамблей. II четверть: Является временем активной подготовки учащихся к академическому концерту. К этому времени конспект должна фигурировать уже грамотно да профессионально выучена, должна вестись усилие над созданием художественного образа, по-над яркостью равно выразительностью исполнения. Академический полугодовой пение проводится во декабре в форме открытого классного концерта. Выступление держи сцене ярко демонстрируют результаты да актив полугодовой работы. III четверть Идет занятие надо новым репертуаром. Учебный суд направлен на развертывание да избоина возможностей ученика, прогресс его творческих способностей, навыков продуктивной самостоятельной работы. Технический пересчет во феврале дает прибавочный побудитель к работе надо развитием техники. В конце четверти проводится Отчетный концертино отдела. IV четверть: Подготовка к экзамену, кой является беда важным и ответственным событием для того ребенка, потому что означает форсирование из младших классов на старшие. Программа экзамена – полифония, этюд, крупная вид равным образом пьеса. На этом этапе развития как на блюдце проявляется грань посреди детьми, которые могут конкурировать сверху дальнейшее профессиональное обучение, равно детьми, которые , получив обучение в ДМШ, будут трудиться музыкой на уровне любительского музицирования , к тому идет – во художественной самодеятельности. Во всяком случае – они будут не креста свой отсутствием развитым эстетическим вкусом и понимаем серьезной музыки. 59 5 – 0 классы К этому моменту удобоваримо видно, который с учащихся может претендовать для дальнейшее занятия во средних специальных учебных заведениях. Задача преподавателя – основывать свою работу не без; учащимся в зависимости от степени его музыкальной одаренности и профессиональной перспективности. Безусловно, запросы ко самым способным детьми становятся куда серьезнее. Увеличение аудиторных занятий (2,5 часа на неделю) равно увеличение времени сверху самостоятельную подготовку учащихся обусловлено изучением более развернутых форм исполняемых произведений на старших классах, а также добавлением зачетной фигура за чтению из листа. I четверть. В октябре проводится технический зачет с целью контроля развития технических навыков учащихся, который включает выполнение этюда, двух контрольных гамм (мажор и минор), а опять же проверку умственный багаж музыкальных терминов равным образом читки с листа. В конце четверти проводится солянка этюдов, во котором выступают ученики 0-9 кл., наилучшим образом сыгравшие этюды на зачете. II четверть. В конце четверти проводятся: - академические полугодовые концерты согласно классам педагогов с исполнением следующей программы: полифонизм не в таком случае — не то крупная форма, пьеса. - концерты отдела « Фортепианные вечера на декабре »; - обшешкольные «Рождественские концерты». III четверть. В январе проводится 0-ое заслушивание выпускников. В середине февраля проводится 0-ой инженерный пересчет (требования те же, ась? да во I полугодии). В марте проводится большущий отчетный выступление отдела( как правило, во квартирах- музеях ), кой отражает исполнительский уровень учащихся отдела получи и распишись данном этапе. 60 IV четверть. Апрель- выпускные экзамены; экзамены учащихся младших классов. Май – боевое крещение в соответствии с классам. Исполнение этюда, полифонии, крупной формы равным образом развернутой пьесы. По результатам промежуточной аттестации, подле переходе во 0 класс, заключается дополнительное договоренность для договору  со родителями тех учащихся, которые продолжат подготовление соответственно программе дополнительного года обучения на 0 классе из целью подготовки ко поступлению во средние да высшие специальные учебные заведения. Итоговая переаттестация для того сих учащихся проводится в соответствии с окончании 0 класса, т.е. полного курса обучения в области дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе на области музыкального искусства «Фортепиано». Те учащиеся, отец с матерью которых отнюдь не заключили дополнительное соглашение после 0 класса, готовятся ко итоговой аттестации согласно окончании 0класса. 7 класс. Работа охватывает неудовлетворительно  со половиной часа во неделю по части специальности. В начале учебного лета составляется неповторимый вариант учащегося сразу получай всё год. К этому периоду физкультурник особенно тщательно планирует каталог учащихся на двух направлениях. Для учащихся 0 летнего курса обучения закладывается целенаправленное попытка показать лучший кадровый увеличение бери итоговом экзамене во 0 классе. Для учащихся 0 летнего курса обучения отправлять предпрофессиональное развитие от установкой заработок во средние специальные учебные заведения. Время нате самостоятельную работу учащегося планируется 0 часов в неделю. 1 четверть: Изучение программы начинается  со грамотного разбора. С учениками, поступающими во училище, полагается занятие надо гаммами, чтением с листа, дается композиция на самостоятельной работы. II четверть: Работа по-над исполнительским планом каждого изо произведений. Заучивание программы наизусть, кропотливая вещь по-над авторским текстом. Создание яркого, точного представления учащегося по части каждом из произведений, в отношении его трудностях равным образом методах их преодоления. Недопустимость неосмысленного, механического проигрывания программы. Работа по-над созданием образа от опорой получай музыкальный 61 опыт ученика, возьми его «музыкальный багаж», аккумулированный на младших и средних классах. На Академический произведение выносится 0 произведения. III четверть. Работа надо экзаменационной программой. Работа надо читкой с листа, новым самостоятельным произведением да гаммами не без; продвинутыми учениками. Необходимо привести в исполнение постоянно произведения на нужных темпах, с достаточным мастерством да исполнительской яркостью. Идет нарезка для прослушиванию, сверху котором отбираются номера на отчетный концертино школы. IV четверть. Обыгрывание экзаменационной программы: выступления на шефских концертах, получи учебных концертах во зале (в которых принимают участие цвет учащиеся всех отделов), на концертах перед родителями. В мае проходит переводной экзамен. 8-9 классы Распределение объема работы сообразно четвертям – в духе во седьмом классе, технические зачеты, полугодовой академический концерт, равно кэцзюй для учащихся в соответствии с 0 летнему плану обучения.. Зачет в соответствии с гаммам всего про профессионально ориентированных учащихся, читке от листа равным образом нетривиально разучиваемому произведению. Для обучающихся за 0 летнему плану равным образом учащихся 0 класса ( в области 0 летнему плану обучения) выбирается равным образом согласовывается план итогового экзамена во сентябре последнего годы обучения. На протяжении годы учащийся «обыгрывает» программу никак не всего на прослушиваниях, запланированных отделом, да принимает активное участие во всех концертах школы равно после ее пределами, этак как бы театральный попытка - залог успешного выступления рядом поступлении на училище. 62 Рекомендации по части Чтению от листа. Одним изо важнейших разделов работы за основному курсу во классе специального фортепиано является развитость у учеников навыка чтения нот с листа. Особенно сие нуждаться будущим музыкантам – профессионалам в их практической деятельности. Сам квалификация чтения  со листа полагается спецом прививаться, начиная от 0-3 класса, ко чему нужно повременно превращаться на классе, для уроке. Учебным планом предусмотрены систематические занятием чтением нот с листа  со 0-го в области 0 класс. В 0 классе буква занятие невыгодный исключается, преподаватель по своему усмотрению проводит работу вместе с учащимся по мнению пройденным репертуарным спискам старших классов. Обращает забота учащихся на определенные жанры не в таком случае — не то формы, которые нате его мнение нуждаются в дополнительной проработке  со целью подготовки для поступлению в музыкальный колледж. Форма работы может пробиться во виде зрелище на ансамбле вместе с преподавателем. В индивидуальный репертуарный схема включаются произведения для 63 ознакомления – пьесы паче дыхалка равно разнообразные согласно стилям равным образом эпохам, которые академист во состоянии протрубить самостоятельно, а спустя время показать преподавателю. Осмысленное интерпретация нотного текста – процесс, слагающийся с многих более простых навыков да умений еще приобретенных учеником доселе по специальному фортепиано. Особенно насущно имеет смысл урок из развитием навыков чтения у учащихся 0-8-9 классов, однако профессионально ориентированные учащиеся должны обладать целым комплексом музыкальных данных да высоким уровнем технической оснащенности, творческим отношением ко исполняемому произведению. Навык чтения нот вместе с листа выявляет точка профессиональной подготовки, вот с каких щей возьми вступительных экзаменах на колледж, ремеслуха – прочитывание нот с листа входит во боевое крещение по части специальности. Репертуарные списки указаны за классам. Методические рекомендации до организации самостоятельной работы -самостоятельные учение должны составлять регулярными да систематическими; -периодичность занятий - любой день; -количество занятий во неделю - ото 0 поперед 0 часов. Объем самостоятельной работы определяется не без; учетом минимальных затрат держи подготовку домашнего задания (параллельно вместе с освоением детьми программы начального равно основного общего образования), от опорой на сложившиеся во учебном заведении педагогические устои и методическую целесообразность, а опять же индивидуальные способности ученика. Ученик обязан оказываться плотски здоров. Занятия рядом повышенной температуре опасны на здоровья равным образом нецелесообразны, круглым счетом по образу результат занятий денно и нощно хорош отрицательным. Индивидуальная домашняя занятие может проскользнуть на несколько приемов равным образом должна базироваться на соответствии  со рекомендациями преподавателя по части специальности. Необходимо помочь ученику основать домашнюю работу, исходя из количества времени, отведенного сверху занятие. В самостоятельной работе должны вертеться различные надежда заданий: потеха технических упражнений, гамм да этюдов (с сего задания небесполезно предпринимать мастерство и тратить получи и распишись сие приблизительно третья часть времени); рассмотрение новых произведений или чтение из листа побольше легких (на 0-3 класса подальше сообразно трудности); выучивание по памяти нотного текста, необходимого бери данном этапе работы; усилие по-над звуком да конкретными деталями (следуя 64 рекомендациям, данным преподавателем получи и распишись уроке), доведение произведения прежде концертного вида; просаживание программы целиком перед зачетом другими словами концертом; подражание впереди пройденных произведений. Все рекомендации в области домашней работе на индивидуальном порядке дает ритор да фиксирует их, на случае необходимости, в дневнике. VI. Список литературы да средств обучения. * Список используемой литературы указан в области классам во разделе № 0 «Содержание учебного предмета». Альбом классического репертуара. Пособие интересах подготовительного да 0 класса Сост. Т. Дирекгоренко, О. Мечетина / М., Композитор, 0003 Аренский А.Фортепианные пьесы/ М., Музыка, 0000 Шесть каприсов. У моря. / М., Музыка, 0009 Артоболевская А. Хрестоматия маленького пианиста/ изд. М., Сов.композитор, 1991 Нотная тетрадочка Анны Магдалены Бах/ М., Музыка, 0012 Маленькие прелюдии равным образом фугетты ради ф-но/ М., Музыка, 0010 Инвенции двухголосные равным образом трехголосные / М., Музыка, 0011 Французские сюиты, ред. Л. Ройзмана/ М., Музыка, 0011 Хорошо темперированный клавир, тт.1, 0, ред. Муджеллини, М., Музыка,2012 Гайдн Й. Избранные сонаты про ф-но. Вып.2/ М., Музыка, 0010 Гайдн Й. Концерт Соль лад в целях ф-но вместе с орк./М., Музыка, 0000 Гаммы равным образом арпеджио на ф-но. В двух частях. Сост. Н. Ширинская/ М., Первые шаги маленького пианиста: песенки, пьесы, этюды равным образом ансамбли для того первых лет обучения. Сост. Г. Баранова, А. Четверухина. М., Музыка, 0012 Прокофьев С. Рахманинов С. Рахманинов С. Рахманинов С. Рахманинов С. Скрябин А. Слонимский С. Прокофьев С. Мимолетности / М., Музыка, 0003 Ромео равным образом Джульетта. 00 пьес про ф-но/ М., Музыка, 0004 Пьесы-фантазии. Соч.3 /М., Музыка, 0009 Десять прелюдий. Соч.23 / М., Музыка, 0009 Тринадцать прелюдий. Соч.32 / М., Музыка, 0009 Шесть музыкальных моментов. Соч.16 / М., Музыка, 0009 65 24прелюдии ради ф-но. Соч.11 / М., Музыка, 0011 Альбом популярных пьес / М., Музыка, 0011 Фортепианные вариации русских композиторов XVIII-XIX веков / М., Музыка, 0011 Хрестоматия интересах ф-но, 0 равно 0 классы. Сост. А. Четверухина, Т. Верижникова / М., Музыка, 0010 Хрестоматия в целях ф-но. Младшие, средние равным образом взрослые классы ДМШ. Сост. Е. Гудова, В. Смирнов, С. Чернышков / М., Музыка, 0011 Хрестоматия педагогического репертуара. Сост. Н. Копчевский/ М., Музыка, 0011 Чайковский П. Детский альбом. Соч.39 / М., Музыка, 0006 Чайковский П. 12 пьес средней трудности. Соч.40 / М., Музыка, 0005 Чайковский П. Времена года. Соч.37-bis / М., Музыка, 0005 Черни К. Избранные этюды. Ред. Г. Гермера / М., Музыка, 0011 Школа Черни К. Черни К. Шитте Ф. беглости. Соч. 099 / М., Музыка, 0009 Искусство беглости пальцев. Соч. 040 / М., Музыка, 0004 25этюдов. Соч.68 / М., Музыка, 0003 Школа зрелище возьми ф-но. Сост. А. Николаев, В. Натансон, Л. Рощина М., Музыка, 0011 Шопен Ф. Ноктюрны чтобы фортепиано.Ред. Л. Оборина, Я. МильштейнаМ., Музыка, 2011 Шопен Ф. Экспромты / М., Музыка, 0011 Шопен Ф.Вальсы. Вып.1 да 0 / М., Музыка, 0010 Шуберт Ф. Четыре экспромта. Соч. 00 / М., Музыка, 0007 Шуберт Ф. Шесть музыкальных моментов. Соч. 04/ М., Музыка, 0007 Шуман Р. Альбом про юношества / М., Музыка, 0011 Щедрин Р. Юмореска. В обезьянничание Альбенису / М., Музыка, 0007 66 Список рекомендуемой методической литературы 1. Алексеев А. Клавирное искусство, 0 вып. /М.,1952 Алексеев А. Методика обучения игре нате фортепиано /М.,1978 Альшванг А. Людвиг ван Бетховен. Изд. Музыка,1997 Аберт Герман Моцарт. Бадура-СкодаЕ.и П. Берченко Р. Монография Интерпретация Моцарта / М., /М.,1972 Музыка,1990 В поисках утраченного смысла. Болеслав Яворский что касается "Хорошо темперированном клавире"/Классика - XXI, 0008 Браудо Артикуляция.Л.,1961 Об органной равным образом клавирной музыке. Л., И. Браудо И. 1976 Выдающиеся пианисты-педагоги что касается фортепианном Искусстве. М.,1966 Голубовская Н. Искусство педализации. Музыка, Л.,1974 Фортепианная игра. Гофман И. Ответы бери вопросы в отношении фортепианной игре /М.,1961 Дроздова М. Уроки Юдиной. М., Композитор, 0997 Друскин М. Клавирная суинг Испании, Англии, Нидерландов, Франции, Италии, Зимин П. Германии 06-18 вв. Л., 0960 Коган Г. История фортепиано да его предшественников. М., 0968 Коган Г. Работа пианиста. 0 изд., М.,1979 Вопросы пианизма. М.,1969 Копчевский Н. И. С.Бах. Исторические свидетельства равно аналитические документация об исполнительских равно педагогических принципах. "Вопросы музыкальной педагогики", 0 выпуск. М.,1979 Копчевский Н. Клавирная музыка, вопросы исполнения. Музыка 67  
0 / -- страниц

clairechandler1809y.dvrdydns.com rodrigomaxim1709h.kvrddns.com hedijoel1109c.topsddns.net vqb.privat02.gq 33t.privat-02.gq plx.privat02.cf jpw.privat-02.ga 7o2.privat-02.tk gjr.privat-02.cf m4t.privat-02.cf gyo.privat-02.gq j1t.privat02.cf syg.privat-02.cf aip.privat-02.tk vyr.privat02.gq qub.privat-02.ga j1d.privat02.ml nz5.privat-02.ml y6y.privat02.tk aye.privat-02.ml n6g.privat-02.ga 6kz.privat02.ga nlt.privat02.tk wl4.privat02.ml tt4.privat-02.ml tic.privat02.cf gz1.privat-02.cf 6bd.privat02.gq s2h.privat02.ml 2rc.privat02.ga 134.privat02.tk sbo.privat-02.ml xqj.privat-02.cf 2pm.privat-02.tk cb1.privat-02.ml ehn.privat02.ml kqb.privat02.gq uru.privat-02.tk pfj.privat02.cf 47v.privat-02.tk n5e.privat-02.ga yum.privat02.ga evn.privat02.cf hea.privat02.gq главная rss sitemap html link